下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
核心素养：□责任担当 □√人文底蕴 √□实践创新
□科学精神 □√健康生活 □学会学习
学习领域：音乐、节奏、情绪
1.认识空间与我的关系，培养专注力。
2.打开肢体，学会用肢体表达情绪，学会控制身体的节奏。
3. 初步了解音乐剧知识。
1.安排一个活动室，或者将教室内的桌椅板凳移至角落，留出较大空间。
2.音乐剧《猫》视频。
3. 准备一个手鼓作为教具。
（1）学生围成圈，老师站中间。将所有学生分组，三人一组。
（2）二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间。
（3）老师喊“松鼠”，大树不动，扮演松鼠的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；落单的人表演节目，节目要简短有趣。
（4）老师喊“大树”，松鼠不动，扮演大树的人必须离开原先的同伴重新组合大树，并圈住松鼠，落单的人表演节目，节目要简短有趣。
（5）老师喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人可扮演松鼠，扮演松鼠的人也可扮演大树，落单的人表演节目，节目要简短有趣。
（1）学生自由坐在地上，观看多媒体播放《猫》的经典片段。（10分钟）（中英文资源皆可，建议播放英文版，方便以下问题的开展）
（2）引导式提问，让学生自己思考角色（10 分钟），如 :
1）你看到了什么动物？它们在做什么？
2）你听到了什么声音？有说话声，有音乐，还有呢？
3）哪只猫给你的印象最深刻，你觉得它当时的心情是怎样的？为什么？
4）因为《猫》是英文发音，老师可以在学生想象的基础上，补充情节介绍。
（3）导入音乐剧基础知识。（10 分钟）
1）老师告诉学生，其实刚才大家一起看的视频，就是音乐剧。老师可以继续提问 :
如果我们来演这样一个音乐剧，我们需要哪些元素呢？（学生回答）
音乐剧就是音乐 + 戏剧 + 舞蹈。回到上一环节的问题，可以提示和总结：用不同的音乐表达不同的情感；声调轻快的是搞笑人物，年纪大的则音乐缓慢沉重；不同的舞蹈操作表达不同的意境。
2）继续提问“有没有人知道音乐剧是从哪里来的”，简单涉及音乐剧的来源和现状。
音乐剧一开始不叫音乐剧，它叫“轻歌剧”，因为它是由歌剧演变而来。歌剧在法国得到发展，后来传到了美国百老汇，进行改良，加入了舞蹈等元素，在世界各地巡演，受到大家的欢迎，这就是现在看到的音乐剧。
（1）学生围成圈，老师用手鼓作为口令工具。手鼓摇起来的时候，学生必须自由走动；手鼓停下来时，学生必须停止所有动作。
（2）加大难度，学生走动的速度分为1～5度，1度最慢，5度最快。老师大声说1度，学生则用自己最慢的速度自由走动；换成2度，学生的速度有所加快，一直加到5 度最快速度。老师还可以跳跃式喊口令。
（3）老师让学生想象自己是一只猫，按照猫的形态，进行度数快慢变化的走动。比如，老师的口令是猫3度，学生就按照自己对猫的形态的想象按照3度的节奏走动。
（4）猫 + 速度 + 情绪，老师发出口令，如1度猫悲伤，5度猫愤怒，4 度猫开心等，学生要根据口令表演相应情绪。
（5）所有的环节，老师都可以突然喊停，要求几个人抱在一起，不能动。比如，老师摇铃停止并同时喊出“停！3个人”，3个人就要马上抱在一起。落单的学生接受小惩罚。