前言

物流既是经济发展的先行官，也是产业链、供应链稳定运行的基础。党的二十大报告明确提出，加快发展物联网，建设高效顺畅的流通体系，降低物流成本。在我国，物流业作为国家重点扶持的十大产业之一，已成为很多地区和城市新的经济增长点。物流业是融合采购业、仓储业、运输业、货代业和信息技术为一体的复合型服务产业。相关物流单证的正确流转与缮制是物流各活动的保障之一。

“物流单证实务”是中职学校物流专业的核心课程。本书是为了适应现代物流加速发展的需要而进行的探索与研究，分为采购单证、仓储单证、运输单证及国际货运代理单证四大部分，旨在帮助物流专业学生更好地适应采购、仓储、运输、国际货运代理等工作领域的单证岗位要求，同时让学生通过本书了解物流相关职业、热爱职业岗位，形成良好的职业道德和职业意识。广州市番禺区职业技术学校作为广东省高水平中职学校建设单位，深入推进高水平专业群新型活页式教材开发工作，组织编写了本教材。本教材是广州市中等职业学校精品课程“物流单证实务”建设项目的成果。本书由企业和学校教师共同开发完成，主要体现以下特点：

1.项目—任务形式结构

本书以“学生为本”的原则，以采购、仓储、运输、国际货运代理等相关工作任务为轴线设置项目，每个项目从中职学生认知规律和学习特点出发，分任务引导知识点学习，同时针对具体物流单证工作分岗位设计任务，每项任务包括【任务目标】、【任务描述】、【任务实施】和【巩固提高】四大部分。【任务实施】包括悟素养、练技能、学理论和促评价四个环节。各部分的内容循序渐进，指引学生完成任务，巩固所学知识。

2.职业素养递进式养成

本书在任务实施中设计了悟素养环节，让学生通过小事件/案例分析由浅入深地学习职业素养，体现职业素养“渗透—拔高—合一—升华”的过程，学生可以在学习技能与理论的同时养成良好的职业素养。

3.采用PSTA教学模式设计教学过程

PSTA教学模式实质上是一种基于建构主义学习理论的任务导向教学模式。分为悟素养（P）、练技能（S）、学理论（T）和促评价（A）四个环节。悟素养：通过素养的渗透，让学生感受物流人的职责，知道在岗位工作中应有的工作态度。练技能：引入技能任务，帮助学生明确任务目标，采用合适的学习方法，习得实操技能，同时拔高素养。学理论：有了素养和技能的加持，此时进行理论知识的学习会更容易理解，实现理论、技能、素养三合一。促评价：从评价主体、评价内容和评价过程等多方面建立多元立体全过程评价体系，对学生进行综合评价，让学生对自己的学习情况有充分的了解，升华素养。

本书建议学时为72，具体学时分配如下：

本教材由谢燕青、易君丽担任主编，李妮、陈小明、谢静仪担任副主编。具体分工如下：陈小明编写项目一任务一和任务二；罗梓宁编写项目一任务三和任务四；李妮编写项目二任务二和任务六；曾珣编写项目二任务三和任务七；黄婉文编写项目二任务四和任务五；邓兰编写项目三任务一和任务二；叶伟兰编写项目三任务三和任务四；林美编写项目三任务五和项目四任务一；谢燕青编写项目四任务二和任务七，易君丽编写项目四任务三和任务四，她们共同编写项目二任务一；谢静仪编写项目四任务五和任务六。全书由谢燕青和易君丽进行审核和统稿。在全书的编写过程中众网（广州）信息科技有限公司给本书的编写给予了大力支持。

物流技术日益更新，教学模式也在不断探索中，由于编者水平有限，书中难免存在疏漏之处，恳请专家、同行和读者批评指正。

编者
2022年11月