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前言

物流既是经济发展的先行官,也是产业链、供应链稳定运行的基础。党的二十大报告明确提出,加快发展物联网,建设高效顺畅的流通体系,降低物流成本。在我国,物流业作为国家重点扶持的十大产业之一,已成为很多地区和城市新的经济增长点。物流业是融合采购业、仓储业、运输业、货代业和信息技术为一体的复合型服务产业。相关物流单证的正确流转与缮制是物流各活动的保障之一。

“物流单证实务”是中职学校物流专业的核心课程。本书是为了适应现代物流加速发展的需要而进行的探索与研究,分为采购单证、仓储单证、运输单证及国际货运代理单证四大部分,旨在帮助物流专业学生更好地适应采购、仓储、运输、国际货运代理等工作领域的单证岗位要求,同时让学生通过本书了解物流相关职业、热爱职业岗位,形成良好的职业道德和职业意识。广州市番禺区职业技术学校作为广东省高水平中职学校建设单位,深入推进高水平专业群新型活页式教材开发工作,组织编写了本教材。本教材是广州市中等职业学校精品课程“物流单证实务”建设项目的成果。本书由企业和学校教师共同开发完成,主要体现以下特点:

1.项目—任务形式结构

本书以“学生为本”的原则,以采购、仓储、运输、国际货运代理等相关工作任务为轴线设置项目,每个项目从中职学生认知规律和学习特点出发,分任务引导知识点学习,同时针对具体物流单证工作分岗位设计任务,每项任务包括【任务目标】、【任务描述】、【任务实施】和【巩固提高】四大部分。【任务实施】包括悟素养、练技能、学理论和促评价四个环节。各部分的内容循序渐进,指引学生完成任务,巩固所学知识。

2.职业素养递进式养成

本书在任务实施中设计了悟素养环节,让学生通过小事件/案例分析由浅入深地学习职业素养,体现职业素养“渗透—拔高—合一—升华”的过程,学生可以在学习技能与理论的同时养成良好的职业素养。

3.采用PSTA教学模式设计教学过程

PSTA教学模式实质上是一种基于建构主义学习理论的任务导向教学模式。分为悟素养(P)、练技能(S)、学理论(T)和促评价(A)四个环节。悟素养:通过素养的渗透,让学生感受物流人的职责,知道在岗位工作中应有的工作态度。练技能:引入技能任务,帮助学生明确任务目标,采用合适的学习方法,习得实操技能,同时拔高素养。学理论:有了素养和技能的加持,此时进行理论知识的学习会更容易理解,实现理论、技能、素养三合一。促评价:从评价主体、评价内容和评价过程等多方面建立多元立体全过程评价体系,对学生进行综合评价,让学生对自己的学习情况有充分的了解,升华素养。

本书建议学时为72,具体学时分配如下:

本教材由谢燕青、易君丽担任主编,李妮、陈小明、谢静仪担任副主编。具体分工如下:陈小明编写项目一任务一和任务二;罗梓宁编写项目一任务三和任务四;李妮编写项目二任务二和任务六;曾珣编写项目二任务三和任务七;黄婉文编写项目二任务四和任务五;邓兰编写项目三任务一和任务二;叶伟兰编写项目三任务三和任务四;林美编写项目三任务五和项目四任务一;谢燕青编写项目四任务二和任务七,易君丽编写项目四任务三和任务四,她们共同编写项目二任务一;谢静仪编写项目四任务五和任务六。全书由谢燕青和易君丽进行审核和统稿。在全书的编写过程中众网(广州)信息科技有限公司给本书的编写给予了大力支持。

物流技术日益更新,教学模式也在不断探索中,由于编者水平有限,书中难免存在疏漏之处,恳请专家、同行和读者批评指正。

编者
2022年11月 0Rjj9SjWrDnZbF5ZHT4JgUeuBgSHqyWvef178zEaavk902Pbv2zxd5Kmsnw3Rj+r

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