孩子对优越感的渴望

除了人格的统一性，人类天性中另一个重要的心理现象是对优越感和成功的不懈追求，这与自卑感有直接关系，也就是说，没有自卑感就不会有任何改变现状的意愿。优越感和自卑感是同一心理现象的两个不同阶段，为了清楚地对这二者进行说明，我们分别来讨论优越感和自卑感。在本章中，我们主要讲述对优越感的追求及其教育意义。

关于追求优越感的第一个问题是，它是否和生物本能一样，是人类与生俱来的？这个可能性微乎其微。我们不能用“天生的”这个词来定义追求优越感，诚然，追求优越感必须在一定生物基础上才能形成，人类内心深处隐藏着追求优越感的萌芽，也许我们可以这样理解，人类本性中存在不断追求优越感的心理。

人的活动是有局限的，有些能力注定无法获得，比如，人类不具备狗的敏锐嗅觉，也不可能仅凭肉眼看到紫外线。但也有些能力可以继续深化，我们可以从能力的进一步发展中看到追求优越感的生物学根源，以及人格心理学的起源。

不管在何种情况下，孩子和成人都渴望获得肯定，这种渴望会一直存在，并且会随着情况的变化而进行适当调整。人类的本性不允许我们永久地屈服于他人，甚至我们会推翻自己信仰的神。堕落和不如他人的感觉、自卑和怀疑自己的心态，都推动着我们走向更高的层次，从而获得补偿，成为更完整的自己。

孩子的某些特殊性格是受环境影响的结果，某些外部环境让他们产生了自卑、软弱、不确定的感觉，这些感觉反过来又对孩子的整个精神世界产生刺激性影响。于是，他们的目标就变成了摆脱刺激和影响、达到更高层次和获得平等。奋力向上的欲望越强烈，孩子制定的目标就会越高，他们不断地寻找证据来证明自己的强大，而在人类的能力范围内并不能找到这些证据。这时，当孩子得到了一些外部方面的认可，他们会变得狂妄自大，甚至构筑一幅未来与上帝齐肩的画面。无论如何，孩子的这种想象体现了他们沉迷于成为神的意图。这种情况在内心非常脆弱的孩子中最常见。

接下来的案例是关于一位14岁男孩的故事，他的心理健康出现了问题。当我们让他描述对童年的印象时，他说，他清楚记得6岁那年，自己因为不会吹口哨而非常痛苦。然而，有一天，他刚走出家门，无意间就吹起了口哨，男孩喜出望外，觉得自己如有神助。在这个案例中，男孩既觉得自己有缺陷，又认为上天会帮他，两种感觉看似矛盾，实际上有着紧密联系。

对优越感的渴望与显著的性格特征存在一定关联。通过观察渴望优越感与显著的性格特征之间的联系，我们可以看到孩子的完整志向。想要证明自己优于他人的愿望如果过于强烈，就会心生嫉妒，这种类型的孩子习惯把竞争者假想成各种各样的恶魔，精神上的偏执会导致他们过于焦虑。而且，他们不只是想，还会付诸实践：伤害他人、制造麻烦，甚至实施犯罪。他们可能诽谤和诋毁他人、出卖国家机密，所有行为都是为了提升自身价值，特别是在他人关注之下时。他们认为不可能有人超越自己，所以，根本不屑于比较自己与他人的价值高低。当这类孩子对权力有强烈渴望时，他们会变得恶毒、睚眦必报，表现出好斗、挑衅的态度，这些可以从表情或行为上看出，比如，眨眼、突然生气、时刻准备与假想敌战斗。对于想要获得优越感的孩子来说，考试是非常痛苦的事情，因为考试结果很容易暴露他们的无能。

因此，我们有必要对考试进行适当调整，以适应想要获得优越感的孩子的特殊性格。考试对孩子来说有不同的意义，有的孩子把考试看作一种负担，参加考试时，他们会紧张得浑身颤抖，说不出话，面色发白，羞愧、恐惧等感觉让他们大脑空白、全身无力。有的孩子只能与其他人一起作答，否则就说不出来，因为他们总是担心自己被监视了。渴望优越感的心理也会在游戏中体现，对于强烈渴望获得优越感的孩子来说，他们永远不会接受别人扮演车夫而自己扮演马的角色安排，他们才是扮演车夫、带领“马群”的最佳人选。一旦过去的经验让他们无法扮演车夫角色，他们就会在游戏中扰乱他人，以此得到满足。如果继续遭遇各种挫折，他们就会丧失之前的远大志向，任何新情况的出现都会把他们带回原点，而不是激励他们向前。 RmXB/pJTEcAwcBqSNT1sUbZo9vqp7AcxihZL33sW/S+tW7u4TFGpVxj62NyFGtL5