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这堂课让我大开眼界。我感觉到，我摸的那头象，不再是一条腿或者一条尾巴了，我快要看见象的全貌了。
那个阶段，我就像发现了新大陆一样，差不多每天都跟专家讨论，有时候还跟她争论。有一次她说：“你不可以教孩子，成人没有什么可以教孩子的，孩子自然能够成长，自然能够学习。”这个观念我一下子接受不了，跟她争了起来。但是最终我还是被她说服了，从这一点开始建立起了“培养”的观念。
在这个过程中，她让我给蒙台梭利幼儿园的老师讲我的教育观，每次讲完了，她就站起来总结一番：这是什么，那是什么。她一下子将我的实践与理论准确地配了对，常常某一句话就把我点醒了。比如说，我试图用水果的相互比较让孩子发现并画出水果的特征，但是孩子画出的只是表示轮廓的圆圈，这个问题我还没有解决，这个时候，我突然想到孩子画不出来并不等于他们没有认识到，重要的是要让他们重视观察，而不是画出观察的结果。出于技术层面的原因，孩子的表现总无法和他们的认识同步，这需要一个成长过程，但当下要在他们内心种下一颗“观察”的种子。
在这个时候，我终于知道儿童应该有儿童的世界。