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教育经历了一个盲人摸象的时代。摸着腿，就说大象是根柱子；摸着尾巴，就说大象是根鞭子；摸着身子，就说大象啊，原来是一堵墙嘛。
其结果是肢解，人人各执一词！很多人只是摸到了一个部分，却误以为这是“教育”的整体。尽管它们都有各自的优点，但都没有指向本质。这样，“教育”就被肢解了，变成一小块一小块的零部件。
我参观过一个“新课程”实验基地，跟那里的老师交谈，他们为了让每个孩子都能参与到讨论中去，很重视举手率。你看，什么东西让我们一搞，就搞成这种样子。比如上《小橘灯》的那位老师，他不断地在同一个层面上重复问题，就算所有的孩子都举了手，又有什么意义？
所以，在那个基地，因为老师的教学水准上不去，教学效果反而比不上传统的学校，因为没办法将“新课程”与“传达知识”统一起来，课一上得花哨，孩子们就会得不到应该得到的东西。家长于是感到恐慌，就施加压力，最后只好搞成表演课了，外人参观的时候按照“新课程”的样子上一课，作作秀，参观的人一走，赶紧用传统的方式把落下的教学内容补上。