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看到大家兴奋的表情，我接着问：“但是，为什么这些并不特别的行动描写，就会表现出小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神呢？从‘是什么’到‘为什么’，需要我们更深入的思考。”
这不是思考的问题，而是感受的问题。再说，假如要让孩子思考，只需为他提供一个思考的平台、一种氛围，他就会自行思考了。孩子不是电脑，不是一按这个键，他就能思考。按我的经验，如果你说“同学们，我在培养你们的思考能力，你们思考吧”，孩子反而不会思考了。这样做等于把孩子绑架到老师既定的轨道上去了。一旦孩子的思维被绑架，他们就会为了思考而去思考，全部的注意力集中到“思考”这个行为上了，而不是自动地、无意识地进入思考状态。
再说，并不是所有的“是什么”都非要寻求“为什么”，有些“是什么”心知肚明就行了，含糊一点，混沌一点，反而能保持那份内在的、真实的、珍贵的内觉。如果事事都要清楚，都要寻找理由，那么表面看是清楚了，实际上，却未必明白。
“为什么这些并不特别的行动描写，就会表现出小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神呢？”这是由文章中特殊的氛围所决定的，我想作者在写这段文字的时候并不是非要刻意体现这些。如果抛开文章的整体氛围，提取出几个词语来找答案，就像是欣赏梵·高的画，不是从整个画面出发，而是盯着画中的几块颜色来寻找生命的秘密一样。