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草原是什么？是它的成分、它的广阔、它的那种特殊的环境与内涵，并不是有了什么就是草原了。你说有马就是草原，那好，一个孩子到了游乐园，看见草地上有一匹马，那就是草原？或者看见路上有一辆牛拉的车，那就是草原？要是来到真正的草原，上面正好长着几棵树，难道就不是草原了？是不是草原上绝对不长树呢？
所以，“草原”与“有什么”不是一回事。草原上可能什么都有，甚至有个有钱人想在草原享受，感受真正的大自然，在那儿建起了一座二层别墅，这片草原上突然矗立起了一座楼房，难道就不是草原了？
在这种课上，每遇到一个概念就是一个机会。这就是“教机”，是让孩子认知事物的机会。其中一个重要的手段就是运用“比较”。那位老师表面上似乎在与孩子互动，其实是牵着孩子走，按照自己事先设定好的思路在走。当孩子冒出想法的时候，她没能抓住这些想法，让孩子推动课堂。
当孩子说出“森林”时，教机也就来了，把森林与草原比较。“海鲜”也是这样。比较最能产生深刻的认知，是不是？通过比较使孩子具有完整的、准确的关于草原的概念，而不是通过几种简单的事物名称让孩子学会什么是草原——如果这样教，孩子只能形成单向思维，他的大脑里始终有一种固定的框架。很多孩子想象力贫乏，没有创造能力，与教师这样的教学方式有很大关系。