第二章
自我认知和定位

对大学生而言，大学阶段是一个自我完善的重要时期。大学生踏入大学校门后，就进入了一个自我教育的新阶段，无论从思想上还是行为上，他们都明显处于一个急剧变化的时期。他们在不断提升自身素养，改变能力结构，建立和完善价值体系的过程中，必然出现许多问题和迷惑。有时不能客观地认知和评价自我，出现自我认知偏差，甚至造成自我认知障碍。自我认知的不完善势必会导致大学生不能够正确地认知世界和适应世界。

【学习目标】

（1）了解自己的MBTI性格特征，认识性格特征与职业的关系

（2）掌握霍兰德兴趣理论，能够利用多种方法对自己的兴趣进行探索，确认自己的霍兰德兴趣类型代码，运用RCCP通用人职匹配工具确定职业指向

（3）探索和完善自己的能力结构

（4）探索自己的价值观，构建稳定的价值观系统

【导入案例】根据性格定职位

一位老板想从值得信任的甲、乙、丙三位助手中，选拔他们分别进行管理财务、推广业务、负责策划的工作。这位老板想了解三位助手的性格特点，根据性格分配适合的工作。于是他安排三位助手下班后留在公司与他一起研究问题，在这期间，故意制造了一起假火灾，以便观察他们三人的性格特点。结果发现，在火灾面前三人的表现完全不同。甲说：“我们赶快离开这里再想办法。”乙一言不发，马上跑到墙角拿起灭火器去寻找火源。丙则坐着不动，说：“这里很安全，不可能有火灾。”老板通过三位助手各自的行为表现，找到了满意的答案。

他认为，甲首先离开危险区，保持不败之地，表现了性格的客观、谨慎、稳重、老练；乙积极向危险挑战，抢先救火，忠于公司，表现了性格的勇敢、大胆、敏捷、果断，也敢于冒险；丙对公司的安全早有全面了解和信心，甚至可能是才智过人，早已看出这是一出“戏”，表现了性格的沉着冷静、深谋远虑、胸有成竹。老板通过自己的观察，根据他们的性格特征，分别将甲、乙、丙安排在不同的岗位上，发挥他们的性格优势，以做到人尽其才。他认为甲的性格适合管理财务工作，乙的性格适合业务推广工作，丙的性格适合筹划和后勤工作。因此，在选择和安排职业时，如果善于把人的性格特征和职业特点结合起来考虑，就可以更好地发挥人的性格优势和潜能，提高人的主观能动性，从而获得较高业绩和效率。 tvnETdX3itjPzH43Vpl2RP0+AW5NFSf74f3O+yKEcoCFqPOqFF6LbGCHUH/9LpDP