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儒家思想政治教育理论有着丰富的内涵，在儒家思想中占据重要地位。本书在正文中首先厘清研究儒家思想政治教育理论的几个前提性问题，在此基础上，考察儒家思想政治教育理论产生的历史背景及发展脉络。在梳理整个历史发展脉络过程中，分析儒家思想政治教育理论的主要特征，并综合评价儒家思想政治教育的历史作用，以此为基础，深入挖掘儒家思想政治教育理论中有哪些宝贵财富在今天值得我们借鉴。根据以上思路，本书的研究内容如下：
本文共分七部分，引论部分即第一章：首先介绍本书的研究背景与理论和实践意义，之后分析梳理关于本书主题的研究现状，对相关文献进行综述，在此基础上进一步确立本书的研究思路、内容与方法。说明本书的创新点和难点。这部分内容的主要目的是引出下文，明确本书下一步论述的方向。
第二章：主要明晰儒家思想政治教育理论研究的几个前提性问题。首先是思想政治教育概念的解析（包括对思想政治教育的“本真”内涵以及思想政治教育现代价值的考察等内容），在此基础上分析儒家学说在何种意义上可被认同为思想政治教育理论（包括儒家思想概述、儒家思想政治教育的思路和内容、儒家思想与儒家思想政治教育理论的关系等内容），之后考察近现代儒家思想的新发展（包括对“新儒学”以及大众儒学的考察）。这部分主要从横向上考察与儒家思想政治教育理论相关的一系列内容，并为后面几章奠定基础。
第三章：主要是梳理儒家思想政治教育理论的历史演进。首先考察儒家思想政治教育理论的产生背景（包括经济背景、政治背景和文化背景），之后梳理儒家思想政治教育的历史脉络（包括开端与初创、形成与确立、成熟与发展以及衰败与没落时期），最后评价儒家思想政治教育理论的内蕴张力和思想局限。这部分主要是从纵向上考察儒家思想政治教育理论，增强其历史感。
第四章：主要是分析儒家思想政治教育的基本内容和教育方略。本章首先从儒家思想政治教育理论的人性论基础和实现路径入手分析其进学理路，进而从主客体的分离与对立、教育方法等方面分析儒家思想政治教育活动的特征。这部分主要考察儒家思想政治教育的特点，并为下一步对这一理论进行评价做准备。
第五章：主要是评价儒家思想政治教育理论的历史作用。任何一种重要理论都会产生相应的历史作用，对于儒家思想政治教育理论来说更是如此。因此，如何客观评价这一理论显得尤为重要。这部分主要从对于中华民族和世界的意义价值以及它所具有的消极意义等方面分析儒家思想政治教育理论在历史中的作用。
第六章：考察儒家思想政治教育对于我们当今来说有哪些值得借鉴的重要价值。
第七章：主要探讨儒家思想政治教育的现代性转化即“创造性转化和创新性发展”中的一些前提性问题以及在方法手段等方面的创新。
本书的主旨在于通过对儒家思想政治教育理论的深入研究，进一步明确无论是当代社会主义核心价值观的培育，还是中国特色社会主义思想政治教育体系的确立，都要合理地扬弃以儒家文化为代表的中国传统文化，使中华优秀传统文化进一步得到传承和弘扬。
文书根据现有的研究资料，在深入分析儒家思想的基础上，挖掘儒家思想政治教育的内容和特征，梳理儒家思想政治教育的发展历史，并在此基础上，评价其历史作用以及对当代思想政治教育有哪些启示意义。根据以上思路，本书采用以下一些研究方法。
1.文献研究法。对相关文献的搜集和梳理是本文展开研究的基础。本文在梳理研究儒家思想及其历史发展的基础上，进一步深入研究儒家思想政治教育理论。因此，本书主要依据的文献既包括《论语》《孟子》《中庸》等儒家经典文献，也包括董仲舒、王阳明等儒家重要学者的相关文献，还包括新儒家等现当代儒家思想新发展的一些重要文献。
2.理论与实际相结合的研究方法。理论要与实际相结合能充分发挥理论的前瞻性或引导性作用。我们今天对儒家思想政治教育理论进行研究，就是要挖掘其合理成分，并把这些合理成分融入当前思想政治教育理论中，进一步使这些理论与当前经济社会实际相结合，更好地为社会现实服务。
3.系统分析法和归纳法。本书在行文过程中，从宏观上把儒家思想政治教育理论视为一个统一的整体、一个系统，其思想史、思想特征、历史作用、现代价值等均被视为这一系统的组成要素，对这些要素进行综合分析，有利于进一步明晰儒家思想政治教育理论。从微观上，本书使用了归纳法，通过对儒家思想政治教育历史进程和内容的相关梳理，归纳总结出其理论特征。