前言

长久以来，教育学家、心理学家对“人是如何学习的”这个经典问题的不断追问催生了学习科学领域。作为一个跨学科领域，学习科学研究目的在于更好地理解学习的认知与社会性互动过程以及这些过程与有效学习之间的关联，并利用这些知识来设计课堂或虚拟学习环境，以促进人们更加有效且深入地进行学习。目前，学习科学领域已经吸引了教育科学、认知科学、教育心理学、信息科学以及社会学、人类学等诸多领域的研究者开展研究工作。

计算机支持的协作学习（CSCL）作为学习科学领域的重要研究议题，探讨如何采用技术来促进小组、班级等群体成员通过有效的社会性认知互动来开展学习。当前CSCL面临一系列重要的发展问题与挑战，从理论基础的角度讲，研究者从关注个体认知的主观性理论逐渐转向关注小组认知与会话的主体间性理论；从协作学习实践应用来看，关注社会性懈怠的消极影响，并通过投入度评测等方式增强组内的相互依赖关系；从协作的互动过程分析来看，逐渐从单维度的认知或社会性互动分析转向多维度的融合分析；从协作学习的脚本支持技术来看，逐渐从静态的脚本转向动态的适应性脚本支持。

为了回应CSCL理论与实践层面的多重挑战，笔者自2016年开始提出了协作学习投入的研究视角，旨在关注协作学习的社会性认知互动过程（组内意义共享与协商）中，小组成员在行为表现、知识建构、关系维系、任务调节等方面的综合状态。协作学习投入依照主体间性理论的指导，将协作学习的研究视角转向小组内部意义协商的互动过程，从理论层面探讨小组成员是如何参与到组内意义共享与协商的互动中；从实践层面以投入状态的分析与评测为依托，充分保障组内的相互依赖与个体责任，以解决社会性懈怠带来的消极影响。协作学习投入研究针对原有单维度互动分析的局限性，以认知、情感以及行为的多维互动融合视角来获得对社会性认知互动过程的全方位理解，进而实现对互动过程的适应性支持，对于发展协作学习互动研究的基本理论框架，探索协作学习设计方法具有重要价值。

这本专著的基本框架共分为四个部分、16个章节。第一部分：协作学习投入的研究基础。这部分旨在分析协作学习投入研究的意义与价值、相关理论基础、分析框架与指标体系以及分析路径与方法。第二部分：协作学习投入的动态分析。这部分以经验取样法、多模态交互分析法、观点挖掘等方法为核心，探讨如何对协作学习投入做出动态分析与评测。第三部分：协作学习投入的表征研究。这部分采用行为参与模式与社会认知网络分析法，对协作学习投入进行可视化分析与表征。第四部分：协作学习投入前沿应用。这部分旨在结合具体的课堂及网络协作学习实践，分别针对协作学习投入影响因素探究、协作学习投入智能分析与评测以及协作学习投入评价等实践应用问题进行探讨。

本书是作者在国家社科基金青年项目“在线协作学习投入分析与评价研究”资助下完成系列研究成果的总结，也是这些年来从事计算机支持协作学习的经验总结。这本书针对协作学习投入分析的理论基础、分析方法、实践应用等关键问题展开深入讨论，力求将协作学习投入理论研究与实践操作方法完整而清晰地呈现在读者面前。本书的内容不仅适合学习科学、教育技术学、在线教育等领域的学术研究人员，同样适合希望掌握协作学习设计与评价的教学设计人员。相信不同层次的读者都能从本书中找到自己希望了解的部分。阅读本书的读者需要对计算机支持的协作学习领域的概念与方法有初步的了解。如果读者具备了研究基础，对阅读、理解本书将大有裨益。