摘要

“优秀传统文化道德形象”指优秀传统文化通过自身秉持的一系列主流道德思想，给人在知觉上造成的一种具体的道德印象。分为个人层面道德形象、社会层面道德形象和国家层面道德形象。“传承”不仅意味着延续，更意味着在延续基础上的新释与超越，因此，本书认为“教科书对优秀传统文化道德形象的价值传承”指教科书通过内容选择和内容呈现刻画优秀传统文化道德形象，从中体现对其价值的延续、新释与超越。上述的“个人—社会—国家”“延续—新释—超越”两组横纵坐标成为后续内容分析的维度。

一方面，教科书中的德目内容选择彰显其价值取向。因此，本书运用内容分析法梳理教科书中蕴含的道德内容，针对教科书中涉及的个人、社会、国家三层面的每条德目进行逐一分析，旨在探明教科书刻画每个道德层面时，实现的价值传承特点。内容层面的价值传承特点包括三方面：对优秀传统文化中具有普适性的道德思想的继承；对时代性与普适性交织的道德思想的新释，使之符合时代需求；结合现代伦理观念挖掘资源以弥补传统中薄弱与缺失的优秀道德思想。本书从这三个角度呈现教科书刻画优秀传统文化道德形象时的价值传承特点，剖析古今的延续与差异。另一方面，教科书中的德目呈现形式彰显其价值取向。因此，以面上观照和案例分析相结合的思路探明教科书刻画优秀传统文化中道德形象的形式：一是教科书中有形的呈现方式分析，包括榜样示范、道德叙事、活动牵引；二是教科书中无形的话语表达分析，包括对话、隐喻、规劝。并在道德呈现形式分析中深层次剖析古今差异及其背后的价值取向变革。

由以上分析可知，教科书继承了传统文化中“天人合一”的世界观与伦理观价值、“内圣外王”的理想人格、“义以为上”的价值取向、“仁”与“礼”的内在品质与外在规则。但同时又表现出以下超越：道德从一元到多元，从义务到权利；利义从相斥到和合，公私从对立到互渗；走出宗法利益关系，达至普遍社会公理三方面。其深层动因包括文化的二元特性、教科书的文化本质、社会发展的推动、观念转换的引领四方面。教科书对优秀传统文化道德形象进行价值传承的关键点在于树立优秀传统道德精神的取舍与转化标准：继承传统道德精神的精髓，弘扬优秀价值观；挖掘传统道德精神的“潜现代性”，与现代汇通；提升传统道德精神的“类后现代性”，与未来接轨。营造优秀传统道德精神呈现的现代性语境：通过开放的德目呈现形式引领学生的道德主体性；在德目诠释过程中加深传统与现代的联结。把握优秀传统道德精神传承的三组关系：让“传统”生发于“现在”以滋养道德文化土壤；找寻“道德自由”与“道德价值共识”的辩证统一；在尊重“个体的道德选择”的基础上引领“超义务”道德。

本书对以上问题进行详细阐述，旨在探索当下教科书通过刻画优秀传统文化道德形象实现了怎样的价值传承，及怎样实现更好的价值传承，以期为教科书中的道德教育内容选择与编排提供借鉴。

关键词： 优秀传统文化；道德形象；价值传承；中小学教科书