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本书遵循“文献分析→实证探索→总结与归因→理论建构→实践提升”的路径进行（见图0-1）。具体来说，第一，通过梳理“优秀传统文化道德精神”等相关文献，建构优秀传统文化的道德形象，并形成教科书中优秀传统文化道德形象的内容分析框架；通过梳理“教科书分析”的相关文献，建立教科书中优秀传统文化道德形象的形式分析框架。第二，依据建立起的分析框架，从内容和形式两方面，分析教科书刻画优秀传统文化道德形象的现状。分析过程中以“古今对比”为暗线，深层探究教科书在刻画优秀传统文化道德形象过程中表现出的价值传承特点。第三，总结教科书中道德形象的价值传承特点，并分析其背后的深层动因。第四，基于以上分析提炼出教科书中优秀传统文化道德形象价值传承的关键。第五，由理论落脚到实践，提出教科书中优秀传统文化道德形象价值传承的提升路径。
图0-1 研究思路图
通过对传统文化道德的层次、结构、核心思想及特征等相关文献的梳理，为本书的内容分析建构理论框架；通过对教科书文本分析的相关文献梳理，为本书的形式分析建构理论框架；通过对文化哲学、社会学、文本分析理论等相关文献的研读，为本书透过教科书洞察文本背后的社会根源打下理论基础。
内容分析法是指通过定量分析，以客观及系统的态度推论文本内容的倾向性或特征。本书采用内容分析法，通过定量的方式统计教科书中各德目的数量与占比，以此探明教科书中道德精神传承的价值取向，内容分析法在本研究中的应用步骤如下。
第一，拟订内容分析的目的。本书进行内容分析的目的在于解决“说什么”的问题，即描述教科书中优秀传统文化道德形象刻画情况。
第二，制订教科书的研究单位和类目。教科书的研究目的决定以后，就要制订观察单位，即将要测量的特定材料。通常包括分析单位和分析类目。（1）教科书分析单位。分析单位是内容量化时依循的标准，本研究以“篇”作为单位来统计相应的概念类目，一篇具体是指一个课文标题。釆用复选式的记录方式，只要教科书中的文字涉及类目概念就予以记录。比如：在某篇内容当中，出现德目A和德目B时，两个德目均进行记录。（2）教科书分析类目。本书的内容分析的目的在于测量教科书中道德教育内容的情况，分析类目以文章第二章建构的中国传统道德形象中的德目框架为准，这将在下文的“分析类目”中作进一步阐释。
文本分析法旨在从符号学、结构主义和语言学的角度，定性分析文本的结构与意义，挖掘文本表层内容背后隐藏的价值倾向与意识形态，并强调将文本解读与社会环境相联系。本书运用文本分析法，通过定性的方式分析教科书中的德目内涵与呈现方式，期望挖掘其背后的道德价值传承倾向。主要进行两个步骤，第一，“描写”——从符号学、语言学的角度分析教科书中德目的内涵与意义（“说什么”），以及德目呈现形式（“怎么说”），以此探寻教科书中深层的价值倾向。第二，“解释”——结合社会学与文化学的相关理论分析教科书秉持这些价值倾向的缘由。