序

随着大数据、云计算、人工智能和量子信息技术等数字信息技术的迅速发展，数字经济正在深刻改变着我们的生产方式、生活方式和治理方式。在全球化和数字化时代，准确把握全球新科技革命带来的新发展机遇，主动适应产业数字化转型趋势，不断提高我国数字经济领域的全球竞争力是我们面临的重大发展任务。深入研究和把握数字经济的创新体系与治理体系的新特点、新规律和新趋势，有利于更好地把握和应用数字经济高质量发展规律，推动数字经济规范健康可持续发展。

立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，推进高质量发展是习近平经济思想的核心内涵之一。当前，我国数字经济发展要深入贯彻落实“三新一高”战略。数字经济高质量发展有利于推动构建新发展格局，有利于推动建设现代化经济体系，有利于推动构筑国家竞争新优势。数字经济高质量发展事关国家发展大局，我们必须统筹好发展与安全，系统研究促进数字经济高质量发展的创新生态体系、多元治理体系，以及两者的互促机制，进一步解放和发展数字生产力，不断提升数字产业化和产业数字化的发展水平，加速推动数字经济与实体经济的有机融合，为中国经济高质量发展提供新动力和新活力。从更高层次来看，数字经济高质量发展将为马克思关于人类社会发展三大社会形态理论所引导的，“以物的依赖性为基础的人的独立性”第二大社会形态，向“个人全面发展”和“自由人联合体”第三大社会形态演进，奠定生产力物质基础。

从国际经验来看，数字技术和数字经济的快速发展也要求高等教育的结构、人才培养、科学研究等与之相匹配。当前，数字技术的颠覆性作用和数字经济快速发展对财经教育提出了新挑战。一是学科布局的挑战。数字经济时代的财经教育非常强调数字技术与新兴学科、传统学科之间的交叉、融合和协同，非常注重学科之间“以问题为导向”的开放、包容和合作。这就需要打破传统学科之间的壁垒，促进学科的多元化、融合性和协同性发展。二是专业设置的挑战。数字技术和数字经济的快速发展，既要求高等院校设置数字技术、数字经济、数字贸易、数字金融、数字管理、数字财政、数字统计和数字治理等一批新专业，也要求将数字素养和能力渗透到传统专业领域，还要求加快对传统专业的数字化改造。三是人才培养结构和模式的挑战。数字经济时代市场需求和社会反馈的变化都需要加快人才培养结构和模式的调整。同时掌握数字技术和经济金融管理学知识的复合型人才是数字经济时代对财经类人才的新要求。在强化传统财经人才培养重点的同时，需要进一步加强数字通识教育与高层次数字技能培养，实现大学主导，政府、企业和社会共同参与的协同式的数字经济人才培养模式，以主动适应经济社会发展新变化和市场新需求。四是科学研究的挑战。数字技术创新主体已经由高校转向了企业和社会机构。数字经济时代，由高校垄断技术和知识创造的时代已经成为过去时。因此，数字技术创新和数字经济研究需要紧跟市场需求和社会需要，高校必须把握数字经济时代技术创新和知识创造的新规律，创新“官、产、学、研”相互融合的机制，在实践中研究，在研究中创新。

为培育数字经济专业的高端人才，西南财经大学在推动数字经济专业高质量建设的同时，积极开展《数字经济学》教材的编写。《数字经济学》一书系统介绍了数字经济领域的理论知识和实践经验，以促进数字经济学的学理化和学科化发展。本书按照微观、中观、宏观和国际四个方面层层递进的逻辑关系尝试构建了数字经济学的知识体系，共分为四篇：第一篇为导论，第二篇为数字产品与市场，第三篇为数字经济的“四化”结构与价值核算，第四篇为数字经济的全球化与治理。限于知识结构和研究能力的限制，《数字经济学》一书在编写过程中仍然存在一些问题，希望各位专家和使用者提出宝贵意见，我们将虚心请教和学习，并在再版中完善相关内容。

韩文龙
2022年9月30日