第二节
研究意义

一 理论意义

（一）扩展了中职教育人才培养质量概念的理论内涵

本书突破了以往对人才培养质量的狭隘理解，重新界定了“中职教育人才培养质量”的概念，将生源质量、人才培养过程和结果质量，以及毕业后的发展质量纳入人才培养质量概念范畴，扩展了人才培养质量的理论内涵，较为系统地研究中职教育的人才培养质量问题，具有一定的新意。原有对人才培养质量的理解多聚焦于人才培养的结果即学生在学期间知识和技能获得情况，或者仅聚焦于中职毕业生的就业状况，很少有对人才培养质量的系统研究。

实际上，虽然人才培养过程质量是人才培养质量的核心，但中职教育以促进就业为导向，就业水平和就业质量本应是人才培养质量的一个重要方面。同时，人才成长立交桥的构建满足了中职学生的升学需求，继续深造也逐渐成为中职毕业生的另一个重要选择，因此，升学质量也应纳入人才培养质量的考察范围。就业和生源都是中职教育社会评价的重要方面，生源质量一方面受人才培养结果的影响；另一方面又对中职教育人才培养过程和培养结果产生直接或间接影响。基于此，本书将生源、人才培养过程和结果、学生毕业后的发展视为人才培养质量的组成部分，更加关注中职教育人才培养全过程的深层次互动，丰富了中职教育人才培养质量概念的理论内涵。

（二）拓宽了中等职业教育人才培养质量的研究框架

随着经济由高速增长阶段向高质量发展阶段转型，国家日益重视职业教育发展和中职教育人才培养质量，中职教育的人才培养质量问题也成为学者们特别关注的课题。长期以来，学者们对中职人才培养质量的研究要么着力于在校期间的人才培养，要么着力于学生毕业以后的就业状况，很少有通过对同一批样本的追踪，将入学质量、在校期间学业质量和毕业后就业质量连贯起来分析人才培养质量问题的研究。从人才培养质量生成视角，将培养准备阶段的生源质量、培养过程阶段的学业质量和培养完成阶段的就业质量作为中职教育人才培养质量的重要组成部分，既符合ISO 9000族群的质量概念以及学生发展理论中的相关模型，又便于更系统、更完整地审视中职人才培养质量问题。

基于生源、学业和就业的深层互动来研究中职教育人才培养质量问题，从中职学生入学特征、在校期间的学业表现到毕业后的工作状况和继续学习状况，全面审视中职教育人才培养质量情况，无疑会对全面、深入地认识中职教育人才培养质量起到积极的推动作用。同时，本书突破了以往常用的质性和描述性的研究方法，以混合研究为基本研究范式，运用规范的数据处理和分析方法，从学业到就业，以就业反观学业，系统深入地对中职教育人才培养质量问题进行研究，从而为提升人才培养质量提供新思路、新方法，这具有一定的理论意义和学术价值。

（三）丰富了中职教育人才培养质量研究的理论成果

本书遵循中等职业教育学生发展规律，运用人力资本理论、工作本位学习理论和学生发展理论，利用建构的循证体系，分析中职学生从入校到毕业、从学业到就业的时间跨度中，中职教育人才培养存在的质量问题和原因。通过对中职学生入学时的基本情况、在校期间的学业表现、毕业后的工作现状和继续学习情况的调查，分析各个阶段的质量问题，探讨办人民满意的教育、人才成长立交桥建设、产业结构转型调整、人力资源强国建设等政策要求下，中职学生人才培养质量问题的深刻性，并反观中职教育的育人过程，试图寻找中职教育育人过程中不利于学生发展的症结及教育根源，据此提出中职教育改革发展路径。这对构建和发展我国中职教育做了十分有益的探索，进一步丰富了中职教育人才培养质量研究的理论成果。

二 实践意义

理论研究的一个重要目的是指导实践，本研究作为一项应用导向型的学术研究，研究成果具有一定的现实意义和实用价值。河南省作为职业教育大省和国家职业教育改革试验区，省委省政府高度重视职业教育发展，始终将职业教育作为面向河南经济社会发展和生产服务一线、培养高素质劳动者和技术技能人才、优化河南人力资源构成的重要依托。中职教育作为现代职业教育体系的基础，从2013年到2019年，虽然全省独立设置的中职学校数有较大变化，从899所下降到669所，但仍然占到高中阶段学校总数的近一半 ^[14] ; 2018年，中职教育招生数占高中阶段招生总数的40.8% ^[15] ，占全国中职教育招生数的11.1%。 ^[16] 可以说，中职教育人才培养质量是关系千家万户的重大民生问题，本书具有重要的现实意义。主要体现在以下两点。

（一）为中职教育改革提供最佳证据

全面了解中职教育人才培养质量的实然状况对职业教育发展改革具有重要作用。学本研究基于河南大学教育行动国际研究中心中职教育项目数据库。河南大学教育行动研究中心团队于2013—2016年经过多轮调研，在118所样本学校形成了一个囊括185个样本专业点、396个样本班和19469名实名制样本学生的数据库，收集了学校、学生个人及家庭的信息，为全面了解中职学生的生源特征和学业表现奠定基础。依据此数据库，从中随机抽取10%的样本学生，了解他们的就业情况，为中职毕业生的就业状况把脉。根据毕业生就业状况，从已升学毕业生所在的高职院校中随机抽取一所，了解中职生源学生在高等院校的发展情况。本书以大量实证调研结果为证据，全面剖析中等职业教育人才培养质量状况。

基于循证结果的人才培养质量问题研究为进一步深入研究和解决这些问题提供有力的证据。对于中职教育决策者和实践者而言，本书以证据为核心，收集大样本的实证数据，对中职学生进行持续的追踪调查，利用科学的研究方法，如简单和多重相关、回归分析、方差分析等，了解中职学生生源特征、学业和就业状况，得出的研究结论具有科学性和有效性，无疑为怎样在学校里面通过教学改革促进学生发展和质量提升提供了重要信息，提出的政策建议为政策制定提供了证据，为教育决策和实践者提高中职人才培养质量提供了最新的最佳证据。

（二）对样本学校人才培养质量提升具有指导意义

基于中职学校人才培养质量的调查状况，本书可为样本学校提供一份针对每个学校的基于证据的人才培养质量分析报告，包括存在问题和改进建议。中职学校可以对照自身的发展进行合理改进，明确发展思路和方向，制定适合自己的发展规划。 2L88t4zmM6lTLdjJb6G7/KDddYnEGMneJEP+/OYziMQf363IwU3gO8FSrvF+VHC5