第二章
学期融合教育的基本理论

学习目标

1.掌握学前融合教育的心理学理论。

2.了解学前融合教育的教育学基础。

情境案例

教师采用积极行为支持（PBS）策略帮助精细动作不佳的特殊需要儿童。教师采用链锁原理，将教学任务分解成若干个小目标，如在系鞋带时，教师自编一首儿歌“兔子长出大耳朵，绕过树跳进洞，拉拉紧，拉拉紧”，带领儿童一边念儿歌，一边学习系鞋带的正确方法，通过多次反复练习，儿童精细动作能力不断提升，可以自己动手独立系鞋带（如图2-1所示）。

案例点评

该案例就是教师采用特殊需要儿童行为训练的积极行为支持理论，有效帮助特殊需要儿童提升生活自理能力。