序言

在我们迈入21世纪的第二个十年之际，人类多样性的丰富比以往任何时候都更为明显。在这个大环境中，一种引人注目的叙事构成融合教育的概念——这是一种无论儿童的能力、残障程度或个人特质如何，都欢迎所有儿童的教学模式及方法。《学前融合教育》这本书正是对全球，尤其是中国，开展学前融合教育的紧迫呼声作出了及时和全面的回应。

学前教育领域正在经历由社会对教育融合性和公平性的推动而引起的重大变革（Peters，2004）。学前融合教育是一种趋势，它维护了每个儿童从小参与广泛、均衡、相关和个性化课程的权利（UNESCO，2017）。它弘扬了儿童无论能力、需求或背景如何，都应获得归属感和积极参与学习过程的理念。

有一些关键趋势正在影响学前儿童融合教育的发展轨迹（Wang等人，将出版）。

其一，学前融合教育的重要趋势之一是采用个性化和差异化的教学方式。汤姆林森（Tomlinson，2017）将其视为从一刀切的教学方法转变为最大限度地提高每个儿童学习潜力的个性化学习经验。差异化的教学使具有不同能力的学生能够以他们自己的节奏和风格学习，从而促进教育的公平性和融合性。

其二，学习通用设计理念（UDL），如梅耶、罗斯和戈登（Meyer，Rose和Gordon，2014）所定义，是一种指导学习环境设计以使所有学习者都能访问并向其提供挑战的框架。通过提供多种参与和表达的方式，UDL包含了学习者变异性的全光谱。UDL在学前儿童融合教育中的应用越来越广泛，为所有儿童，包括那些有残障的儿童优化了学习体验。

其三，最近的研究还强调了协作学习在学前融合教育中的关键作用。在协作的环境中，不同能力的儿童一起互动和学习，在过程中他们的社交和学习能力获得提升。这些协作环境既能支持同伴学习，也能帮助儿童理解、欣赏和珍视多样性。

其四，以家庭为中心的实践也是学前融合教育的核心。父母是学前融合教育的主要参与者和倡导者，将他们纳入决策过程，符合对文化和家庭多样性的认识，以及家庭在学前儿童发展和教育中的重要作用。

其五，数字技术在教学中的扩大作用标志着学前融合教育的另一个重要趋势。辅助技术、适应性设备和专门的软件使所有幼儿的学习更加便捷和有趣，包括那些有特殊教育需要的儿童。在数字时代，技术整合强化了差异化教学、学习通用设计和协作学习。

其六，学前融合教育中教育工作者的持续专业发展趋势正在获得动力。教师必须具备必要的技能、知识和态度，才能有效地适应多元学习者的需求。因此，越来越多的专业发展计划开始关注融合实践、差异化策略、学习通用设计和文化适应性教学，这些都被认为是融合教育的基础。

学前融合教育的变化景观突显了在学习环境中拥抱多样性和增强公平性的重要性。上述关键趋势，包括个性化教学、学习通用设计、协作学习、以家庭为中心的实践、技术整合和教育工作者的专业发展，共同为创建融合教育氛围做出贡献。这些趋势确认了所有儿童获得优质、公平、融合性教育的权利，为儿童的终身学习和成功奠定了基础（UNESCO，2017）。未来的研究应持续关注这些趋势，并评估其对学前融合教育的影响。学前融合教育的研究目标仍然是优化和改进我们的教育实践，确保每个儿童的学习体验尽可能融合环境里、吸引人并有效。

这本书不仅是对理论和教学模型的学术论述，而且为教育工作者、政策制定者以及家长提供了可用于广阔而复杂的学前融合教育实践探索的实用指南。鉴于我们的教育结构长期以来一直被陈旧的规范和排他性实践塑造，我们必须承认这项任务的重大性，所以必须以开放的思想和承诺的心来面对挑战。

这本书的目标是双重的。第一个目标，是它提供了对学前融合教育理论基础的深入探讨。支持融合教育实践在促进儿童认知、社会和情感发展方面的有效性的证据基础是坚实无比的（Odom等人，2004）。这本书的第二个目标，也许更具雄心，是将理论转化为切实行动。我相信本书所列出的案例研究、最佳实践和差异化教学策略将使利益相关者能够在学前儿童教学设计中实施融合教育。本书是一份全面的路线图，其路标为协作、可访问性、差异性以及对个人需求和优点的尊重。

融合教育不是目的地，而是一个持续的过程（Booth和Ainscow，2011），一个需要承诺、创造力和勇气的过程。我们希望这本书能激发对话，鼓励反思，并促进我们的教育系统转向更大融合性的积极变化。

这本书背后的愿景是充满乐观和渴望的——一个无论儿童的能力如何，每个儿童都因其独特的潜力而被珍视，每个教室都反映出融合、接纳和有同情心的社会的未来。我希望《学前融合教育》将在这个崇高的追求中充当灯塔，照亮通往融合教育实践的道路，为在此旅程中的所有人提供所需的知识和工具。

现在是采取大胆步骤和无畏对话的时候，我相信本书将激发两者。在你翻过这些页面时，我邀请你以批判的态度参与内容，质疑现有的规范，考虑融合教育的转型潜力。

每个孩子都很重要，每个孩子都应得到机会。这个基本的事实构成了学前融合教育的基石，也确实了这本书的基石。我们相信，我们有集体责任确保这个事实被实践，而不仅仅是书面的陈述。我希望这本书是朝这个方向迈出的重要一步，我希望这一步将激发更多的步骤。

王勉
2023夏于加州大学圣塔芭芭拉分校