前言

以学生为中心，坚持“实践取向、能力为重”的教育理念是国家对幼儿园教师培养的当代要求。本教材依据国家要求及幼儿园课程改革对学前教育专业毕业生的需要，结合专科院校课程与教学改革的新趋势，充分考虑专科生的认知特点与学习需要，适当精简理论知识，合理吸收学前儿童发展研究中的新成果，精心选编教材内容，将理论与实践融为一体。本教材具有如下特点：

1.基于完整儿童的理念精心选择教材内容

真实的儿童是身心统一的完整的人。学前儿童的发展包括生理发展与心理发展两方面，二者相互影响、相互制约。本教材精选关于学前儿童生理发展和心理发展的内容，用两个模块共五个单元介绍学前儿童身心发展特征与规律，引导学生逐步形成对“完整儿童”的全方位认识。

幼儿园教师应具有“育人为本”的科学儿童观。对在校学生而言，首先要了解儿童观是什么，然后才能逐步理解、认同、内化并形成科学的儿童观。但在已有的同类教材中，鲜见对“科学儿童观”的专门介绍。本教材在全面阐述学前儿童身心发展规律及儿童发展经典理论的基础上，专门设置了“科学儿童观的内涵”这一单元，引导学生深入了解儿童观及其演变、“育人为本”儿童观的内涵等理论知识，为学生形成科学的儿童观奠定基础。

2.依据由浅入深的逻辑合理编排教材内容

本教材分导论、生理发展、心理发展、发展的理论基础和发展的差异性五个模块十个单元。其中，生理发展、心理发展、发展的理论基础三个模块是主体部分。首先，从脑、身体发育及动作发展的角度分析学前儿童生理发展的特点与规律。然后，按照认知、情绪情感、个性、社会性发展的顺序全面阐述学前儿童心理发展的特点及规律。当学生对学前儿童有了整体认知之后，介绍关于学前儿童发展的经典理论及其观点，并延伸到科学儿童观的内涵。最后，从“有特殊需要的儿童”“发展中常见问题及干预”这两个方面分析学前儿童发展的差异性，渗透全纳教育的思想。这种编排方式体现了由具体到抽象、由知识经验到专业理论的思维逻辑，便于学生由浅入深、循序渐进地掌握本教材的重点内容，符合专科学生的学习规律。

3.遵循理实一体的原则立体呈现教材内容

本教材采用立体化方式呈现内容，将基本原理学习与实践能力培养相统一。首先，将课程目标分解、转化为每个主题的学习目标。然后，以学习目标为指引，在“情境导入”中提出问题，在基本原理中嵌入“实践案例”“经典实验”“拓展阅读”“问题解析”等内容，最后通过“项目任务”“真题连接”“模拟自测”等实操训练方式，引导学生将基本理论与实践情境相结合，达到理实一体化的要求。同时，在网络平台中呈现真题连接、模拟自测的答案解析以及视频、著作、论文等拓展学习资料。学生可以扫描二维码，随时获取资料进行自主学习。

本教材主要供专科院校学前教育专业的学生使用，也可作为在职幼儿园教师自主研修的参考资料。在使用本教材时，教师可以根据本校学生特点及教学需要在内容上做适当调整。

本教材由胡碧霞、刘娟担任主编，编写人员分工如下：胡碧霞（单元八）、刘亚玲（单元一、二、七、八）、张瑜（单元三、九、十）、乔乐（单元四、五、六）、潘越（单元一），刘娟参与审稿，张书琴审阅实践案例，黄莹收集、整理案例，乔乐参与修改案例，胡碧霞全面负责统稿与修改工作。

编写本教材时参考、引用了大量国内外文献及资料，直接引用部分已标注出处，其他引用资料也在参考文献中注明来源。在此，向这些文献与资料的所有者表示感谢！教材中选用了连云港市蓓蕾幼儿园、东海第二幼儿园、和安幼儿园提供的鲜活案例，还选用了无锡市太湖新城金桥、南京市香山路幼儿园、连云港市钟声幼儿园及塔山幼儿园的幼儿活动照片；南京大学出版社编辑丁群及其团队为本教材的出版付出了辛勤的劳动，在此一并表示衷心的感谢！

我们力求编出满足人才培养需要的高质量教材并为此而努力。然而，由于编者的水平有限，教材中难免会有问题或疏漏，真诚希望得到各位同行及教材使用者的批评指正。我们将持续改进，不断提高教材编写水平。

胡碧霞
2021年4月