下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
在使用本教材以及申报“十四五”职业教育国家规划教材的过程中，我们广泛收集、认真整理各院校师生的反馈建议与专家的指导意见，在保留原教材主体内容和编写特色的基础上，基于“持续改进”的理念，对教材做了全面而细致的修改，形成了第二版教材。具体修订工作如下：
一、调整教材结构，凸显职业教育课程改革的要求
以学习目标为导向，以实践情境中的问题为切入点，将专业知识学习与岗位能力培养紧密结合，对教材结构及内容做了如下调整与修改：
1.改变“单元导学”的呈现方式，新增“教资考点”。将“单元导学”由文字描述改为思维导图，理清每个单元的基本概念、原理及其逻辑关系，促使学生形成关于儿童发展的良好认知结构。同时，增加“教资考点”，列出每一单元涉及的幼儿园教师资格证考试要点，努力实现“课证融通”。
2.将岗位能力与课程思政的要求融入“三维目标”之中。从知识、能力、情感价值观三个维度，修改各主题的学习目标，将岗位能力要求与课程思政要点融入学习目标之中。同时，用“*”标注学习重点和学习难点，充分发挥学习目标的导向作用。
3.以“情境导入”引出问题，用“问题解析”展示解题原型。精选学前儿童教育实践中的典型案例，呈现一线教师经常遇到的实践问题，引导学生带着问题进入学习情境，激发学生研读专业理论的积极性。同时，修改“问题解析”的内容，为学生提供运用专业理论解决实践问题的思维原型，并将“问题解析”调整到“情境导入”的旁边，用二维码呈现，方便学生查阅。
4.用“对点案例”深化理论阐述，新增“微课视频”，促进学生自主学习。在理论阐述部分，将原有的“实践案例”改为“对点案例”，适当增加案例，力求使每一学习重点与难点均有相应的“对点案例”，引导学生体会如何将理论与实践相结合。同时，为各单元的重要知识点增加“微课视频”并用二维码呈现，与“拓展阅读”相结合，为学生的自主学习提供便利条件。
5.增强“实操训练”模块的实践性，通过“项目任务+真题连接+模拟自测”引导学生做中学。首先，修改“项目任务”，尽可能紧扣幼儿园保教实践的训练任务，培养学生运用所学知识解决实际问题及反思改进的能力。其次，新建“模拟自测”题库，内容覆盖所有知识点，形式灵活多样，促使学生牢固掌握基本知识。第三，更新、充实“真题连接”的内容，引导学生将课程学习、考证准备与岗位能力提升有机融合。
6.提供丰富的“延伸探究”资料，激发学生进一步学习的愿望。将“拓展延伸”改为“延伸探究”，提供与每一主题内容相关的专业著作、期刊论文、经典心理实验视频、学前儿童活动视频等拓展性学习资料，使学生既能习得必要的理论知识，又能逐步形成分析问题、反思探究的专业能力。
二、强化课程思政，落实党的二十大报告精神
在教材修改过程中，恰逢党的二十大胜利召开。编写团队成员认真学习党的二十大报告，深刻领会其精神实质，梳理出可纳入本教材的内容要点，主要有：文化自信、传承中华优秀传统文化、科学的态度与求真精神、问题意识与问题解决、辩证思维与系统思维、立德树人与创新人才培养、社会主义核心价值观教育等。在此基础上精心修改教材，全面落实高校课程思政的要求。
1.了解我国心理学家、教育家在儿童发展研究方面的成就与贡献，弘扬中华传统文化，增强学生的文化自信与民族自豪感。如：在单元八主题一“儿童观的演变”中，增加对点案例“喂鸡吃米的故事”，介绍人民教育家陶行知对儿童和教育的看法，在拓展阅读中增加中国幼教之父陈鹤琴的儿童观，有利于学生了解我国学者在儿童观演进中的重大贡献，更深刻地理解科学儿童观的内涵。
2.了解学前儿童发展研究的原则与方法，客观分析儿童的身心发展特征，形成实事求是、求真务实的科学态度。在各单元的学习目标及具体内容中，客观介绍学前儿童身心发展的特征，特别强调教育应遵守学前儿童身心发展规律及教育规律，强调对儿童发展研究要遵循科学性、教育性的原则。如：在单元九主题一的学习目标2中，增加“能运用相关知识客观、辩证地分析教育中的有关问题”；单元二主题一中的学习目标3则是“用科学的态度看待学前儿童脑的发育”。
3.掌握系统思维的方法，能从“完整儿童”的角度理解儿童的身心发展规律、特点及整体性。从单元二至单元六，基于研究的视角分析学前儿童身心发展各个方面的一般特点与规律；在单元八“科学儿童观的内涵”中，从整合的视角引导学生形成对儿童的完整认识；单元九、单元十侧重阐述学前儿童身心发展的差异性，引导学生更全面系统地认识儿童、理解儿童。
4.具有明确的问题意识，用辩证的观点看待儿童发展，能运用心理学理论分析儿童发展中的问题及产生原因，并能提出解决问题的方法。每个单元均从“情境导入”开始，引导学生带着问题进行理论知识的学习，同时，用二维码显示“问题解析”的内容，给学生提供运用理论解决实践问题的思维原型。在各个主题的学习目标及内容中，均要求学生运用辩证的观点看待儿童的发展。如：单元八主题一的学习目标3“能用一分为二的辩证观点分析几种常见儿童观的利弊”。
5.正确认识学前儿童及幼儿园教育，逐步形成终身从教、服务社会的意愿，具有立德树人、创新创造的教育品质。如：在单元九主题二的学习目标3中增加“具有关爱特殊儿童的意识与愿望”，渗透立德树人、关爱儿童等教师职业道德教育；在单元八主题一的实操训练“项目任务”中，新增幼儿园优秀实践案例《相信“相信”的力量》，介绍当前幼儿园课程改革中的创新做法，向学生渗透锐意进行改革、不断进行教育创新的思想。
本次教材修订任务主要由胡碧霞、张瑜、刘亚玲、乔乐等人完成，其中，微课视频由胡碧霞、张瑜、刘亚玲三位老师录制。南京大学出版社编辑丁群及其团队给予我们大力支持与悉心指导，在此表示衷心的感谢！
我们努力使第二版教材更符合学前教育专业专科人才培养的需要与职业教育课程改革的新要求，努力在第二版教材中贯彻二十大精神、渗透课程思政的内容。但由于编者的能力所限，依然会出现不当之处，敬请大家批评指正。
胡碧霞
2023年10月29日