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一场全民性脱贫攻坚的国家战争全面打响，虽然教育反贫困并不是一场真正意义上的现代战争，但是其以全体人民摆脱贫困为战斗目标、以全民动员为主要手段，形成超阶级、超政党、超民族、超文化的最广泛的集体行动，调动一切可以调动的社会力量和教育资源。以互联网为基础的现代信息技术全面解放了网络动员的巨大潜力，通过信息共享、超时空互动以及重构集体认同的动员方式在短时间内激发出强大的动员力，从网络的无组织化走向自组织化。网络成为最大的资源发动阵地，网友们会针对某特定事件构建归属感极强的网络化组织关系，行动也常常表现出高度的一致性。互联网的功能不仅是“传媒动员”和“舆论动员”，更是集体认同感的构建。共意性运动的关键在于认同感的激励，从“我”变成“我们”，社会成员以集体的方式参与国家和政府主导的教育扶贫，实现社会心理场的共振与共同情感的唤起。网络及时展现的教育资源援助和优质课程输入，激发了人们在教育反贫困集体行动上的情感认同，这种认同与倡导的爱心和团结意识相结合的主流舆论场域，形成互联网公益协作间情感资源的集聚。
互联网借助信息动员凝聚全民形成教育反贫困政策共识，表现出强有力的信息技术组织化集体行动能力，能快速形成区域性、整体性、协同性的大规模协作机制，在互联网、智能设备和数字化课程的综合运用上形成了优质网络资源筛选甄别机制和本土化、在地化的资源创生能力，将信息技术能力的界定从教育均衡验收中的指标性达成转变为师生集体信息素养提升、潜力赋能和学习价值增值。从组织行动的互动效率来看，网络化降低了全民性的动员成本，频繁的网络互动加强了社群成员之间基于社会参与的新型社会关系的稳定性，拥有更大的政治社会资源和政治行为能力；从虚拟社群的组织效率来看，网络化有助于产生全民监督力量，跨地域行动，因此对于教育资源的集聚和配置起到一定监督作用，提高教育资源分配的效率；从信息资源的流通效率来看，互联网会有效降低信息不对称，帮助部分偏远地区和贫困地区人口及时准确获得信息资源，保障社会治理最薄弱领域和最贫困群体的受助权益。
互联网公益在我国教育反贫困战略中发挥了巨大作用，可以通过集中对互联网公益力量参与教育反贫困治理的政策基础、责权边界、行政环境、运行机制、角色表现等进行整体性研究，把握社会力量参与教育贫困治理的资源有效管理和精准配置，发挥社会力量在知识传递、价值引导、激发贫困地区内生动力方面的发展性价值，进一步呼吁社会力量广泛参与共同富裕背景下的第三次分配。