第一章
共同在场：中国教育反贫困治理结构中的多元共治

经过8年持续奋斗，我国如期打赢了脱贫攻坚战，消除了绝对贫困问题，全面建成了小康社会，创造了人类减贫史上的伟大奇迹。脱贫攻坚的“中国经验”成为政府官员、学者和社会各界热烈讨论的重大公共议题：分享以制度改革促进大规模减贫的中国经验，传播以人民为中心实现共同富裕的中国智慧，提供以合作共赢构建命运共同体的中国方案，构建我国脱贫经验本土表达及世界表达的阐释框架，促进“中国故事”的跨文化、跨语境共享。

新时代教育精准扶贫实现了可持续发展的高质量脱贫。习近平总书记指出，脱贫攻坚不仅要做得好，而且要讲得好。中国教育脱贫成就既需要指向民族性和个体化感知域的本土阐释，也需要构建符合世界传播规律的“中国话语”体系，将抽象的理论逻辑转变为具体的行动策略，将枯燥的理论条文转化为活泼的“群众性话语”和符合不同国家接受习惯的“世界性话语”。教育学、语言学、传播学等多学科视角共同建构我国教育脱贫经验的本土表达，从中国贡献、道路、方法等方面来认识还原中国减贫治理的县域变迁和多元协同共治的奋斗历程。与此同时，从教育脱贫县域基层的个体经验入手，通过个体的经验叙事探索我国教育脱贫经验的“中国表达”形态，呈现从经验到话语的叙事语言转向，一方面探索我国教育减贫经验的本土阐释走向，另一方面也为中国教育脱贫经验世界传播的生成与实现贡献理论思考。理论研究需要超越教育反贫困治理的研究现状，构建一种整合的、多学科交叉的理论框架，总结中国通过互联网公益协作调动社会各参与主体的潜能、积极性和创造性的出色表现，挖掘中国反贫困事业取得辉煌成绩的体制机制保证。在对教育反贫困治理的互联网公益协作机制创新的研究中，通过考察国家推动与社会参与相结合、互联网公益与教育使命相结合、参与式公益与自觉式公益相结合、扶贫式公益与能力建设式公益相结合的现实状况，探索出以互联网公益协作为组织形式，以政府、社会组织、互联网企业为组织核心，广大社会力量共同参与的教育反贫困治理结构新模式。

后扶贫时代，教育反贫困的复杂性和不确定性会进一步加剧，政府要从国家与社会的动态互动中积累更丰富的多元共治的实践智慧。通过全民脱贫攻坚战的洗礼，政府和社会在协商合作、协同共治的全民行动中逐步消解了关于结构的强弱之争，最大可能地发挥各自的制度和行动优势，在应对巨大公共危机过程中呈现出自上而下和自下而上的双向互动，彼此重视作为治理主体的合作可能，呈现出一种系统优化的结构创新。 aRgkhw3lU1TcbZwzg2c2IHZcedY2GC54bGMwKdTttE0/UoLwLtApbJYzEPwSyvSc