下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
提倡生产教育以发展生产，佥认为当前之急务。农业为我国主要生产事业，故农业职业教育之发展，尤为各方所重视。农业职业学校之数量，乃逐年激增，而初级农业学校之设置，为数尤多，然其办法多属陈陈相因，徒资点缀，结果毫无效率可言。作者于视察某省农业职业学校时，曾询及学校所在地农民对于农校之认识，有答称不知当地有农业学校者，有谓农校与彼等无任何关系者，竟有谓农校学生行为不检，瓜豆之属，常被采摘，致予农友以极劣之影响者，农业学校对于农民之贡献，于此可见。
我国农业职业教育之发展，约可分为三个时期。最初为书本知识传授时期，教师教书，学生读书，此外毫无田间实习工作，教员亦缺乏指导学生实习之经验与能力，故学生毕业后仅能获得若干空洞的农业知识，而毫无实际农事工作技能。次则为注重农事劳作时期，农业学校渐知学生田间实习工作之重要，乃使学生从事于各种农事劳作，然多为片段的农事劳工，而缺乏职业教育上之价值。此为美中不足，有待于改善而演进于第三个时期者。农校学生实习工作，事前必须具有一定之目的与实施计划，于教师指导之下，逐步进行，以求实现，并须计算成本会计，使学生所从事之实习工作为设计的，有职业的与经济上之价值，然后所训练之学生，方能有从事于农业之技能与经验。此为今后农业职业学校必然之转变，循此进行，我国农业职业教育之前途，庶有厚望。
然欲推行设计实习，实施职业性质之训练，非先有优良之师资、具有辅导学生实习工作之经验与能力、从做上教，不足以言实施职业性质之训练，故农校师资之培养，实为当前之急务，所谓工欲善其事，必先利其器是也，幸我国教育当局注意及之。
……卫俊如先生督兵皖北，目睹民生之凋蔽，慨然思有以拯救之。因决于合肥之蜀山，斥资创办一私立蜀山初级农业职业学校，邀之汶等代为设计。曾于七月四日约定农业专修科代理主任周觉生先生亲赴合肥蜀山，作实地之考察，因农业富于地域性，农业学校之创设，若不切合地方需要，即失其意义。此次在合肥逗留两日，对于该地之气候土宜以及农牧之情况加以考察，回来根据当地之需要，约同辛君润棠、宋君紫云合草一私立蜀山初级农业职业学校计划草案，希阅者指正是幸。
农业职业教育之目的，原为造就职业人才与发展生产，以改善农民生活。故初级农校之使命应为作育农业人才，改进农村社会。然一学校之能力有限，对于上述二重使命之工作，应有具体与详细之规定，以利进行。
（一）作育人才：本校因应当地之需要，造就下列各种人才：
1.实地经营农事工作人员。
2.乡村小学生产教育师资。
3.县乡以下之地方自治工作人员，农业推广员及合作社指导员等。
（二）改良农村：农业职业教育之最后目的在于改善农民之生活，故农业职业学校不应专致力于学校范围以内之定式教育，而应推广学校力量到社会方面，努力于农民生活之改善，使本校成为当地农村社会改造之中心，推行下列各种社会改进工作：
1.训练民众：例如开办短期农民补习学校、露天学校，灌输生产知识及技能。
2.组织民众：例如创办农会，推行团体事业。
3.改进生产：例如介绍改良品种，推广优良苗木，提倡副业，以充裕农民经济之收入。
4.实施卫生教育：例如本校附设一诊疗所，为农民治疗疾病，并指导公共卫生事业。
5.推行合作事业：例如指导农民组织合作社以流通农村金融。
6.辅导乡村小学：例如辅导乡村小学实施生产教育，使学校成为社会中心。
7.提高文化：例如提倡正当娱乐，破除迷信。
本校所作育之人才，视当地社会之需要而定其数量，需要多则多收学生，需要少则少收学生，而以余力，从事于当地农村社会之改进，而不应以本校学生数目之多寡而定学校工作范围之大小也。
（一）校董会：本校为一私立职业学校，最高组织为学校董事会，由创办人邀请国内农业教育专家若干人组织之，其主要任务为呈请立案、聘任学校校长、审核学校设施计划、筹募学校基金，校董会应每年集会一次，由董事长召集之。
（二）学校组织：校长由董事会聘定后，即由校长负责聘请各科教师，学校各项行政职务，可由全校教员分别兼任，校长之下，可分设总务部、教导部、推广部、农事部。总务部可分设文书、会计、庶务三股；教导部可分设工读指导及生活指导两股；推广部应就学校所在地，设立一中心实验区，推行生计、语文、康乐及公民等教育工作；农事部可分设农艺、园艺、森林、畜牧四股，主持农事之进行。此外应设立数种委员会，如教导委员会、经济稽核委员会、推广委员会、职业指导委员会。其组织系统，列表如下：
私立蜀山初级农业职业学校组织系统图
本校为充实训练起见，规定修业期限为四年，招收后期小学结业生，年龄须在十六岁以上，每年招收新生一班，每班五十名，学校不放寒暑假，暑假列为农事实习及从事社会服务时期，寒假农事较闲，可举办农民补习学校或农事讲习班，以训练农民。本校第一年侧重于基本知识之灌输及一般农事劳作，第二年与第三年则着重于职业技能之训练，第四年则侧重于社会活动，培养服务精神。第四年第二学期，全班学生分为若干组，派往各地实习，以增见闻。
续表
①原文如此，下同。
本校为培养学生从事职业之能力起见，采用半工半读制，即半日室内教学，半日田间实习，使学生于工作中获得实际经验，教学方法注重教学做合一及设计实习。
（一）教学做合一：凡事怎样做，就怎样学，怎样学就怎样教，教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子，教与学都以做为中心。如训练果树芽接法，学生即当从事于实际芽接工作，从芽接工作去学习芽接，教师即就学生的学习上加以辅导，指正错误，解决困难，学生对于芽接工作即能获得一深刻之印象与实际之经验。再室内教材宜与田间实习工作相联贯，如实习小麦杂交，课室内即宜讨论小麦杂交问题，倘能于田间实习后始加以室内讲授，尤能使学生对于该问题有真确之认识。
（二）设计实习：农业职业学校极重田间实习工作，然实习苟无一定之目的与计划，则等于劳作，无补于职业之训练。初级农业职业学校二、三年级学生应各人分配田亩，选择研究题材，确定实习目的，拟具详细计划，按步实施。教员供给材料，指导方法，纠正错误，并考核其成绩。对实习工作之进行，宜有详细之记录。实习生产之收入，除付学校地租、农具及种子等费用外，应悉归学生所有，以引起学生实习工作之兴趣。
实习工作之性质，按年级而异，第一学年，宜着重于农事劳作，以养成其吃苦耐劳之习惯；第二、三年级则侧重于设计实习，养成从事职业之技能，第四年则宜从事于社会活动，作将来服务社会之准备，教师应按此标准以支配学生实习工作。
以上所述，为农业职业学校所必采之教学方式，至于教学之实施，宜依照下列四步骤。
（一）调查农事：农业富于地域性，欲求教材切合于实际之需要并有实用上之价值，各科教师应于事先按照所开之课程，举行实际调查，搜集教材，其调查范围宜为本校所属之学区。自生产以至于推销均应作详细之统计与分析，以谋获得整个之事业认识。
（二）分析工作：在举行农事调查以后，当知何者为本地之主要农作物，而每种农作物之作业又包含若干工作单位，此项工作单位，宜为搜集教材之中心。例如教授棉作，宜分析棉作为选种、整地、播种、中耕、施肥、防除病害、收获、轧花、包装、运输推销等单位。教师按照工作单位之顺序，拟订各段工作纲要，先期分给学生从事调查与阅读参考书报，在纲要中提出问题，使学生于调查或阅读参考书报后，能自动答复，并须规定学生对于每段工作，提出改进意见，以资讨论。讨论时，由全班学生分别发表意见，然后由教师加以归纳，指示方针。此种教学方法，最适用于农业学校，以其能使学生对于农事工作得一深刻之认识。
（三）辅导活动：学生之田间实习及社会活动均应由教师随时加以辅导，例如供给材料、指导方法、改正错误、解决困难等；学生对于所从事之活动，宜有详细之记录，例如记载活动之名称、目的、工作范围、进行步骤、收支预计、工作地点、开始日期、每日工作及费用、工作结果及工作时所遭遇之困难等，以供研究改进之参考。
（四）考核成绩：各科教学之实施，宜于结束时期予以测验，考核成绩，此不惟可测度学生之学习程度，尤足供教师改进教学方法之参考。
农事经营愈单纯则危险愈大，因一失败，即毫无所获，若采多角经营，则甲项失败，乙项或仍可丰收，彼此调剂，不致一无所得，并能调节劳工，在此项工作之闲暇时间，适可从事于他种工作，不致虚废工人时间。本校为适应当地农事之需要及求具备一模范田场之功用，以及养成学生多方面之农事能力起见，拟分本校农场为下列四区：
（一）农艺区：本校所在地之农艺作物，最要为稻麦棉，以二、三年级学生一百人为标准，宜有水田五十亩，每生应摊得实地五分，作稻作之栽培，旱地每人一亩，共计一百亩，可供栽种大小麦、豆、棉、玉蜀黍等之用。因一年级学生从事于劳作，四年级则从事于社会活动，故实习地之分配，宜以二、三两年级学生人数为标准。
（二）园艺区：合肥为产桃之地，余如杮子、石榴、樱桃、枣、栗之类均可栽培，果树园艺区宜有果园五十亩。每二人为一组，分配果园一亩，归其负责管理。为求学生对于各种果树有管理之经验，可使各组学生轮流管理各种果园。
蔬菜之栽培为适应学校全体师生生活之需要，每生可分配蔬菜园地一分，计共十亩，使其独立经营，以供全校师生之食用，合肥可栽培之蔬菜种类极多，惟马铃薯富于营养价值，可作食粮，亟宜大规模栽植。
（三）森林区：本校山地，极宜林木。据作者观察所及，现有林木多为麻栎，林内幼苗，樵夫任意砍伐，地方当局应力加禁止。次则宜就空地，遍植有经济价值之树木，如桐子、乌桕、椿、杨、榆、檀、杉、松、茶、银杏及孟宗竹等。森林面积宜就本校荒山尽量扩充。学生对于森林方面之实习，除实际从事树木栽植外，每生应有苗圃一分，全部计共十亩。
（四）畜牧区：本校荒地，可划出一部分，用作牧场，饲养山羊、绵羊、猪、鸡之属。余如蜂兔及鸽等，都可酌量饲养，故宜有牧场三十亩，兹将各项场地面积列表如下：
私立蜀山初级农业职业学校农场分配表
初级农业职业学校，受经费人才与设备之限制，实不宜作高深农事之研究，仅宜搜集邻近农场或农学院改良之品种，作一品种比较试验，择其最优良者推广于农民，收效易而费用省。故宜有区域试验地十亩，至于优良种子，可由学生在实习田内繁殖，以供推广之用。
农业职业学校不应专致力于农业生产之改进，而应以整个社会农民生活之改善为努力之对象。故于本校应有之使命一节，曾以改良农村社会与作育人才列为对等之目的，于本校组织系统内因亦规定设立一中心实验区，负全区改进之责。
中心实验区之范围，由小而大，逐渐扩充，本校中心实验区宜以学校为中心，先取五里路为半径画圆圈，凡在此范围以内之村落，悉为本校中心实验区之范围。本区之工作宜从教、养、卫三方面同时着手进行，以收互助之效，因为教的工作足以推进经济建设及自卫组织，养的工作足使人民生活安定，以便教与卫的工作易于收效，卫的工作因训练强健的个体与有组织的群众，使教与养的工作得有保障，故三者实具有连环性。今就教、养、卫三方面，列举应推行之工作如下。
（一）教：教的工作应以唤醒人民爱国意识、灌输普通常识、培养生活能力及提高乡村文化为目的，其应推行之工作如下：
1.组织民众学校，如夜校或露天学校
2.开办农民讲习班
3.组织民众巡回阅书室
4.特约民众茶园
5.设立问字代笔处
6.张贴壁报
（二）养：养的工作，可分为改进生产与流通金融，其应推行之工作如下。
（甲）改进生产：
1.推广优良品种与苗木
2.指导农事如土力之改进等
3.提倡造林
4.防除病虫害
5.兴修水利
6.提倡副业
（乙）流通金融：
1.组织小本贷款所
2.组织合作社
3.组织农业仓库
（三）卫：卫的工作，一方在强健个体，一方在组织群众，以达到自卫卫人之目的，其应推行之工作如下：
1.举行清洁运动
2.开办诊疗所
3.提倡运动
4.提倡正当娱乐
5.组织人民自卫团体
6.组织民众团体，例如：（1）组织农会，（2）组织儿童四进会，（3）组织民校毕业生同学会，（4）其他。
本校创办伊始，百事待举，此文所及，仅其要者，至如何因应时地之需要，斟酌事实之缓急，主校政者应能达变制宜，以求止于至善，皖北农业生产之发展及农村建设之推进，本校固责无旁贷。
续表
续表
续表
续表
续表
续表
（原载于《农林新报》1936年8月11日第13年第23期）