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摘要： 对我国高校篮球高水平运动队成立近30年的现状进行SWOT分析，即通过对高校篮球高水平运动队的优势（strength）、劣势（weakness）、机会（opportunity）和威胁（threat）的合理分析，探索高校篮球高水平运动队的发展策略，使高校篮球高水平运动队能健康快速地发展。
关键词： 高校；篮球高水平运动队；SWOT分析
从1986年我国高校正式成立高水平运动队至今，虽然发展迅速，在国内外重大比赛中取得了一些成绩，但与国内高水平的运动队相比还有很大差距。高校篮球高水平运动队建设虽有一定成果但还很难成为我国篮球运动的人才库。在这种现状下，面对新的社会形势，存在着新的发展机遇和挑战，本文通过SWOT分析，对我国高校篮球高水平运动队现状进行剖析，旨在掌握优势、克服劣势、把握机会、化解威胁的基础上，探讨能使高校篮球高水平运动队健康发展的策略。
本文运用文献资料法、访谈法和SWOT分析等综合性的研究方法。
SWOT分析方法是一种企业战略分析方法，即根据企业自身的既定内在条件进行分析，找出企业的优势、劣势及核心竞争力之所在。其中，S代表strength（优势）、W代表weakness（劣势）、O代表opportunity（机会）、T代表threat（威胁），其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。按照企业竞争战略的完整概念，战略应是一个企业“能够做的”（即组织的强项和弱项）和“可能做的”（即环境的机会和威胁）之间的有机组合，它要求考虑组织内部和外部环境的各种因素，进行系统评价，从而选择最佳发展策略，是任何一个组织制定发展策略的基本依据和重要方法。
2.1.1 注重队员的全面发展
高校中篮球高水平运动队是一种“体教结合”的模式，它更重视运用统筹兼顾和以人为本的科学发展观来审视，实现了队员的文化教育与篮球训练的结合。因此，高校篮球高水平运动队中的队员须完成规定课程才能毕业，做到了用科学文化知识来武装头脑，同时队员必须进行系统的训练来提高技、战术能力，从而实现了“脑体平衡”。
2.1.2 训练硬件设施较完善
现在大多数拥有篮球高水平运动队的高校都拥有篮球场馆和较为先进的体育硬件设施。如果说原来高校在培养竞技体育人才条件方面受到一些限制，那么，现在绝大多数高校训练和比赛的场馆条件非常好，丝毫不亚于甚至优于俱乐部的训练条件。
2.2.1 招生生源整体水平较低
在有资格招收篮球高水平运动员的高校中，一级运动员是各高校篮球高水平运动队的最主要招生生源。来自篮球传统校的队员训练时间相对较少，训练也不够系统；来自普通高中的篮球特长生，身体素质、技、战术水平相对较差，大多数队员不能满足高水平运动队的要求；来自专业队的退役球员或是年龄偏大，或是受伤病困扰，运动巅峰期已过去，到高校后，竞技状态和水平都不断下滑，也不能满足参加全国比赛和国际比赛的需要。
2.2.2 教练员的配置太少且业务水平有限
目前高校的篮球高水平运动队基本都是只有一名教练员，基本没有像职业球队一样配置2位~3位教练员。一个教练员要管理一个球队的方方面面，而且很多教练员还有教学任务，工作量大，很难有精力管理好篮球高水平运动队。在教练员的学历层次上，以体育院校的本科毕业生为主体，约占85%左右。这部分教练员学历层次不高，而且训练的经历和经验也相对缺乏，不能很好地适应现代篮球运动训练的要求。
2.3.1 相关政策扶持
教育部和国家体育总局于2005年联合下发了《关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》，同年国家教育部又颁发了《关于进一步加强普通高等学校体育工作的若干意见》和《关于开展普通高等学校高水平运动队评估工作的通知》，这标志着高校承办高水平运动队已经走上合法化和制度化道路，高校高水平运动队的发展已经步入“快车道”。
2.3.2 具有丰富的人才和科技资源
高校具有许多跨专业的能为篮球训练、比赛以及后勤提供服务等的专业人才。随着当今竞技运动的快速发展，高校的大量高新科技成果被运用到运动训练的各方面，如运动训练的恢复、运动负荷的科学检测和确定、运动损伤的治疗与恢复、运用多交叉学科技术对训练的科学跟踪分析和信息反馈等，这些都使训练方法更加现代化、科学化，从而使高校的篮球训练跟上国际高水平运动训练水平。
2.4.1 学训矛盾突出
高等院校普遍采取根据比赛成绩降低及格标准、减少学分、减免学修课等方法减少队员的学习压力，在一定程度上缓解了学训矛盾。但这些方法降低了队员学习的主观能动性，使他们产生了“重训轻文”的错误思想，阻碍了队员对文化知识的掌握。
2.4.2 管理制度不能落实到位
目前高校的高水平运动队的管理机构是在主管体育校长领导下，由校办、体育部、总务处、财务处、教务处等多部门协作，通过教练员和班主任对队员进行训练比赛、学习生活管理和思想政治教育工作。但在实际操作中，各部门却往往做不到协调一致，特别是一些主管领导，只是挂名，很少真正关心球队情况，多数是让教练员负责球队的全部事务，而很多教练员在完成篮球队管理工作的同时，还有普体课的教学任务，这就制约了球队的发展。
一方面应真正加强篮球高水平后备人才的培养，建立起“小学-中学-大学”金字塔式的运动人才培养体系，协作办队，优势互补，真正做到强化篮球高水平运动队的梯队建设；另一方面可走“体教结合”之路，全方位吸引生源，合理选材。
首先，各高校要实现教练员的专职化，能让教练员将全部精力投入到球队的管理与训练中去；其次，要执行教练员竞争上岗制度，激活用人制度；第三，实行将教练员的带队成绩与奖金发放挂钩，以此激励教练员的工作积极性；第四，加强对篮球教练员的培训，有条件的学校甚至可以将教练员送到欧美等篮球发达国家进行系统学习，最大限度地利用高校中现有的人才资源。
一方面采用单独编班授课，并制订出适合学生球员发展的教学计划，同时加强重难点学科的考前辅导来减轻学习压力，使他们能拿出更多的时间和精力投入到训练和比赛中去；另一方面，为了提高球员的技、战术水平和训练的积极性，可以将球员的补助、奖金与训练表现、比赛成绩等挂钩。总之，只有通过多方面、多渠道来缓解学生球员的学训矛盾，才有可能培养出具有科学文化知识的复合型大学生篮球运动员。
从高校篮球高水平运动队成立至今，历时近30年，很多高校的综合实力正在不断增强，国际影响力也不断提高，国际间的交流也越来越频繁，但高校篮球高水平运动队依然存在诸多未能解决的劣势和威胁。我们必须要看清自身的优势与劣势、机会与威胁，从而有针对性地不断调整发展策略，才能使我国高校篮球高水平运动队健康快速地发展。
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