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党的十七届六中全会《关于深化文化体制改革的决定》中提出建设优秀传统文化传承体系。优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。要全面认识祖国传统文化，取其精华、去其糟粕、古为今用、推陈出新，坚持保护利用、普及、弘扬并重，加强对优秀传统文化思想价值的挖掘和阐发，维护民族文化基本元素，使优秀传统文化成为新时代鼓舞人民前进的精神力量。
中华民族在几千年的发展进程中创造了丰富多彩的体育文化，各地区、各民族中都流传着特有的体育传统，它具有丰富的民族文化和地域文化内涵，体现了人与自然的结合，反映了不同民族的历史发展、地域风俗的特征，是中华民族祖先遗留下来的一笔宝贵财富，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。 [1]
高校教育是文化与文明传递过程中最优化形式之一，在高校应用中国传统体育文化进行教学，对促进民族传统体育的现代化进程具有重要意义。
我国传统体育文化是以群为本位，以伦理为中心，特别强调整体性、和谐性和统一性，淡化竞争性的一种体育文化。
中国传统文化是在几千年半封闭状态的农业经济基础上发展起来的，它是以儒家天人合一、道家各安天命、佛教的慈悲为怀为哲学基础，以仁为核心思想的理论型文化。因而，在中国传统体育文化中也被赋予了注重人格精神和道德修养的内在气质，以及哲学思想所体现的人与自然与社会相和谐的思想及重人格的观念 [2] ，形成了中国独特的体育价值观。
中国传统体育文化认为人、自然与社会是一种和谐的关系，强调整体效果和直观感受。中国传统体育以养生为主，强调内部修炼，崇文尚柔，以静养生是其活动的特征。它不同于西方体育，西方体育文化是在工业文明的背景下产生的，所以它表现出来的是竞技性、功利性，健身以消耗为主。
中国传统体育文化具有传统性，中国传统体育是中华民族传统文化几千年发展历史的结晶，有着传统的延续、继承的优势。
总之，历史性是传统体育发展的必然，传统性是传统体育发展的延续，它们共同构成中国传统体育文化的内涵和外延，推动着中国传统体育的发展。
据统计，目前中国已有80%的高校开展了中国传统体育专项课程，如太极、武术等。但是大部分开展的体育内容基本上是篮球、排球、足球、田径等现代体育项目；定向越野、攀岩等极限运动项目；体育舞蹈、街舞等娱乐性项目；跆拳道、空手道等对抗性项目。绝大多数内容丰富、形式多样的养生、健身娱乐的体育项目未受重视，使得学生还缺乏对传统体育文化内涵的深刻理解，从而使中国传统体育文化难以在高校拓展。
在进行中国传统体育项目教学的教师中，一部分为武术专业教师，其余基本上是由各类其他专业的体育教师进行“转行”教学，其中大部分是通过短期培训和学习而转向中国传统体育教学。但不少担任中国传统体育教学的教师缺乏对中国传统体育的相关背景、历史等方面的基础知识和实践经验，对一些深层理论、技术技能传授的方法掌握不足。
中国传统体育文化有着悠久的历史，包含着许多博大精深的实践和理论，它对中华民族的整个思想文化，包括哲学、政治、文学、军事、宗教及修身养性等多方面有着深刻的影响。因而要学习、传播中国传统体育文化就必须重视理论研究和人文氛围的培养。但由于高校中缺乏中国传统体育文化方面的教材，造成传授理论内容空虚，使得中国传统体育文化在实践和理论结合上有难度，影响教学质量。
传统体育教育有它自身的内涵、方法和手段，传统体育的内涵、理论将为学校体育的发展拓展新的思路。民族传统体育是一种综合的民俗文化，其包含物质文化与精神文化两个层面。物质文化是指传统体育运动是中华民族自我完善和自我发展的重要物质形式，而精神文化是指运动形式中所包含的哲学思想等，这些通过身体实践来教化人的方式是人类文化之光的折射 [3] ，它对于培养学生完善的人格以及发展能力有着重要的作用，对于振奋民族精神、维系民族情感、增强民族凝聚力和向心力有着显著作用。因此，我国高校广泛地开展中国传统体育的教学工作，不仅对克服西方竞技体育教育模式下产生的弊病有着理论和实践上的重大意义，而且能造就一批重视中国传统体育文化教育研究的理论工作者。同时对于中国传统体育文化的传承和传播有着非常重要的作用。
在高校文化环境的营造中要重视传统体育文化的宣传：在硬件上，有计划、有重点地营造校园人文景观，如名人塑像、古人的人文浮雕、校训、校规等，使学生在优雅的校园文化中受到耳濡目染的影响；在软件上，建设多种形式的橱窗，各种传统体育队伍建设，如武术兴趣小组、围棋、养生、龙狮等等。还可开设人文讲座，不定时地进行传统体育的讲解，经常开展传统体育方面的娱乐和竞赛活动，营造传统体育文化氛围浓厚的校园环境，有助于学生人文素质的养成。
传统体育文化体系是一个开放的文化体系，把传统体育课程与人文教育学科交叉结合起来 [4] ，为校内学生提供广泛的知识接触点，极大地丰富学生的知识结构，开阔学生的视野，陶冶学生的情操。组织丰富多彩的校园活动，传播传统体育文化，并注重与其他学校的结合是一种切实可行的方法，可使学生加深对本民族文化的理解。
在现在体育教育强调“终身体育”、“快乐体育”的前提下，在选择教学内容和组织教材时，应在不忽视体育运动给人的生理方面的价值时，同时重视内涵于体育活动中的文化价值，利用传统体育的文化因素促进人的道德形成、社会化以及个性发展。 [5] 引入课堂的传统体育项目不仅要突出其竞技性、刺激性，还要注意引导师生通过传统体育项目既强身健体，又增加对中华民族历史悠久、博大精深的传统文化的了解，从而树立体育人文理念。
中国传统体育教学为继承、发扬、传播传统体育提供了良好的空间与机遇。中国传统体育文化引入高校课堂要适应新大纲、新课标的要求，建立完整的传统体育教学体系。教学中要努力培养和发掘学生的创新意识与能力，鼓励学生在传统动作的基础上加入新的花样，以培养学生的创新思维能力。
在高校传播中国传统体育文化是一项开创性工作，为了让传统体育能够延续下去，师资队伍建设是关键。学校要定期开展中国传统体育项目的培训、交流、观摩等活动，以提高教师整体水平，只有这样才能把中国传统体育文化更好地发扬下去。
目前，中国体育文化研究在部分领域中取得了不菲的成果，但从整体上来说，这一研究仍处于盲从和浮躁的发展初期，没有引起学术界的足够重视。摆在我们面前的一个亟待解决的问题便是在提高体育文化研究主体“文化”和“体育”素养的基础上，树立严谨、求实、创新的科学态度。
在研究中国体育文化时，要重视研究方法和方法论的研究和开拓，强化科学研究的创新意义。采用多样化的科学研究方法和手段，重视应用实证方法和数学方法，善于把逻辑规范方法与实证方法相结合，把定性研究与定量研究相结合。学习、借鉴其他学科的研究方法，适应体育文化研究的实际需求。为此，我们需要弘扬中国体育文化精神，结合中国实际，“采借”国外体育文化研究成果，寻找契合点，构建具有中国特色的先进体育文化。
[1] 白晋湘. 弘扬中华民族传统体育，丰富世界现代体育宝库[J]. 北京体育大学学报, 2001, 24（4）:433.
[2] 张继生. 中国民族传统体育[M]. 长沙 : 湖南教育出版社, 2006.
[3] 金钦昌. 学校体育学[M]. 北京 : 高等教育出版社, 1995.
[4] 马明达. 试论中国民族体育体系的重构[J]. 体育文化导刊, 2007（7）: 22.
[5] 王岗. 中国武术 : 一种追求教化的文化[J]. 体育文化导刊, 2007（3）: 31, 86.