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本研究的研究对象是运动员群体的文化教育。主要研究在现阶段我国社会分层日益显化的基础上，如何破解运动员群体的文化教育难题。其中“运动员”是指专门从事某项体育运动训练和参加比赛的人员（＜劳力字〔1992〕25号＞）。在1999年颁布的《中华人民共和国职业分类大典》中，“运动员”被界定为社会众多职业中的一种专门职业，这一职业被归在第二大类，属专业技术人员。本论文中的运动员是指从事竞技体育运动训练和比赛的专业人员，包括在国家队、各省（市、自治区）体工队、中等体育运动学校、体育院校附属竞技体校“三集中”的在训、在读或退役的运动员。
本研究将综合运用社会学、教育学和体育学等多学科的研究方法，采用文献法、调查法、个案法、情境分析法、比较分析法、逻辑分析法和数理统计法。
文献研究是一种通过收集和分析现存的，以文字、数字、符号、画面等信息形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为、社会关系及其他社会现象的研究方式
。通过对文献资料的收集、阅读、归类、分析、提炼、引用等方式，对相关的文献资料进行研究，从而为本研究提供支撑点。本研究通过4条渠道获得所需的资料：（1）利用山西大学图书馆的体育学术期刊、教育学术期刊、中国知网、中国期刊全文数据库（世纪期刊）和清华同方CNKI镜像的检索，获取了关于社会分层、教育、运动员文化教育、运动员培养体制等方面的论文千余篇，作为本研究的研究基础。（2）利用国家图书馆、山西大学图书馆、北京体育大学图书馆、山西省体育局资料室、山西大学体育学院资料室查阅了中国教育报、中国体育报、中国体育事业统计年鉴、中国体育年鉴、体育运动文件选编等相关体育文献，了解了运动员群体文化教育体制的发展，为本研究提供了重要的理论依据。（3）研读相关专著200余部，并翻译了英文专著《从小脚女人到奥运冠军》一书。（4）通过新华网、搜狐网、百度网等查找与运动员群体文化教育、生存状况以及教育政策等的报道，以时时把握竞技体育体制、教育体制乃至社会发展的趋势。经过以上文献资料的收集，逐步形成本研究的整体研究框架，能够从整体上把握我国运动员群体文化教育的发展与变革，从而勾勒出社会分层论域下运动员群体文化教育的研究脉络，为本研究奠定研究依据和理论基础。
调查研究是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统、直接地从一个取自某种社会群体的样本中收集资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式
。本研究的调查对象是现役运动员、退役运动员、教练员和管理者，运用了问卷调查法、深度访谈法。
问卷的设计是在查阅大量相关文献资料的基础上，根据研究目的和研究内容，遵循社会学研究方法的原则和要求，参考了中国社会科学研究院“当代中国社会阶层结构课题组”和《成绩资本与地位获得》中的问卷，经过7轮反复测量法和广泛征求专家的意见不断完善初稿，最终定稿，形成了现役运动员（附件1）、退役运动员（附录2）、教练员（附件3）和管理者（附件4）4份问卷调查内容及一份访谈提纲（附件5）。之所以选择多次重复测量法，是从社会分层视角研究运动员群体的文化教育的一个全新视角。为了更好地把握研究的广度与深度，数次下队与被调查者进行交流、沟通。本研究调查前后历时约1年时间，于2007年12月开始初步调查，于2008年12月基本结束，历经了承载我国百年梦想的北京奥运会这一重要节点。
（1）问卷的发放与回收
问卷的发放与回收是由作者深入山西、四川、广东各运动队和山西省各项目省运会上由本人和经过挑选与培训的调查员共同完成的。由被调查者当场填写或回答，结束后当场收回。共涉及20个项目的现役运动员420份，教练员67份，管理员45份和退役运动员45份，共计577份，其中回收问卷525份，有效问卷487份，平均回收率为90.1％，平均有效问卷回收率达到84.4％。问卷的发放与回收情况见表2－1。
表2－1 问卷的发放与回收情况统计表 单位：份
（2）问卷的效度检验
问卷设计定稿后，利用在广州参加2008年奥林匹克科学大会的机会，特拜访多年从事体育社会学研究和运动员文化教育等方面的专家，以直接发放和函寄等方式对问卷的整体设计、结构设计和内容设计进行了效度检验，并在参考专家意见的基础上对问卷进行了修订和完善。共发放问卷15份，回收问卷13卷，其中有效问卷12份。问卷效度检验结果如表2－2，证明问卷的有效性较高，符合社会学调查的要求。
（3）问卷的信度检验
在问卷设计初稿结束后，采取了“测量—再测量”的方法，即重复测量法。问卷初稿设计好后，首先通过对山西省体工队15名现役运动员、15名退役运动员、15名教练员、15名管理者分别进行了预调查。在样本调查范围内间隔半个月后再返回到他们手中。根据“以第一次测量结果为准，第二次测量用以计算结果的相关关系”和“回答问卷后计算两次问卷材料的相关关系，进行显著性检验”。相关系数越高，则表明材料的可靠性越高。本研究采用柯能毕曲系数α系数（Cronbachα）作为检验问卷信度的指标，现役运动员、退役运动员、教练员与管理者的相关系数分别为α 1 ＝0.6266、α 2 ＝0.6190、α 3 ＝0.5684和α 4 ＝0.6054，证明比较可靠。此外，还有86.2％的调查对象认为本次调查很有意义，表明被调查者对本次调查也比较认可（图2－1）。从两个方面都能够反映问卷结果具有较高的可信度。
表2－2 问卷的效度检验结果 单位：份
图2－1 本次调查的研究意义
鉴于各项目的独特性，设想各项目的运动员群体文化教育存在差异，但结果显示，不同项目从整体上来说对该研究不存在差异。又鉴于各省市竞技体育的发展水平不均衡，设想对本研究的内容也存在一定差异，对适时在山西训练的四川柔道队的队员和教练进行了调查，结果显示两省在这一问题上不存在差异。由于山西与四川的竞技实力相差不大，则又选取了处于优势集团的广东队进行调研，同样在这一问题上无很大差异。由此得知，本研究领域内的运动员群体社会分层论域下的文化教育在各项目之间、各省市之间并不存在较大差异。所以，本研究的调查对象着重在山西省不同训练层次和不同训练地区（包括太原、大同、长治、阳泉、忻州、临汾、运城）运动员群体的文化教育能够满足本研究的需要。调查对象的基本分布情况见图2－2（性别分布）、图2－3（省份分布）、表2－3（训练层次分布）、表2－4（训练项目分布）。
图2－2 调查对象性别分布统计
图2－3 调查对象的省份分布统计
表2－3 运动员的训练层次分布一览表
表2－4 运动员从事的项目分布一览表
本研究中对30名现役运动员、15名退役运动员、15名管理者及15名教练员进行了深入交谈，了解了他们对运动员群体的文化教育感受、社会地位评价以及他们对于运动员群体文化教育的建议与期待等情况。在征得被访谈者同意的前提下，访谈中尽量采用了直接录音的方式，在访谈结束后将整个录音内容全部转化为书面文字资料，并根据记忆对于整个访谈过程的场景细节、被访者的表情、语言变化等做了详细记录。少数被访者由于职业身份的特殊性、话题的敏感性和心理的失落感，为了给被访者一个宽松的谈话环境，使访谈顺利进行，放弃了直接录音，而使用重要记录或强制记忆，在访谈结束后迅速整理访谈内容。经过整理，形成约5万字的原始文字素材，作为本研究定性研究的基础。
个案法是本研究选择的具体定性研究方法。个案法是针对单一个体或群体在某种情境下的特殊事件，广泛系统地收集有关资料，从而进行系统的分析、解释和推理的过程
。通过这种研究方法，可以详细分析某一社会现象，也就是从总体中选取一个或数个调查对象进行研究，深入、细致地描述一个具体单位（如个人、群体、企业、社区）或某一事物的全貌和社会过程。这种研究方法更强调通过观察、揣摩、记录、探询、追问、背景分析等各种手段，把研究者的言词表达放在其表情、动作、情绪、场景、用词、经历等组成的立体背景中去理解，从最可能的深度层次去理解被研究者所要表达的思想意识。在调查过程中，通过笔记、录音等形式了解被调查者对现行运动员群体的文化教育的看法与期待，来描述他们对社会分层论域下对运动员这一职业和运动员群体文化教育的评判，以便于进一步找出影响运动员群体职业声望的制约因素和解决运动员群体文化教育难题的可能方案与建议。
情境分析法就是通过对真实案例演进过程的展示，分析其内含的具有代表性的问题，在解决典型疑难过程中分析实质问题的归因、发展和解决办法
。这种方法是就某一主体或某一主题所处的宏观环境进行分析的一种特殊研究方法。为了更好地获得一种自然状态，真实地再现运动员群体文化教育的状况，本研究还采用了情境分析，即选取了调研过程中一些运动员填写问卷时的表现“书写时的惶惑”（参与性考察）、运动员平时正常上课的情境“课堂内的鼾声”（非参与性考察）、普通高等学校体育专业单招全国统一考试过程中运动训练专业招生考试《数学》课目的情境“考场内的骚动”（非参与性考察）等3个场景，客观、形象、真实地表现运动员群体文化教育的状况，以作为本研究的有益补充。
在研究过程中，考虑到研究问题的深度，将现阶段运动员群体的文化教育模式进行了比较分析，通过比较讨论运动员群体文化教育的各种困境。同时，借鉴国外运动员群体的文化教育模式，以破解我国运动员群体的文化教育难题。
运用比较、概括、演绎、归纳、类比等逻辑方法，对所获取的大量文献资料及访谈、实地调研所得资料，紧密结合研究的问题，在理性思维分析的基础上进行多角度、多方面的考察与分析，进而得出科学、合理、有价值的研究结果。
本课题采用Microsoft Office Excel 2003和社会科学统计软件包SPSS 11.5，对运动员群体社会分层论域下文化教育的相关数据分别进行常规数理统计和相关性分析。