下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
健康的体魄是大学生报效祖国、服务人民的基本前提。在高等学校开展形式多样、内容丰富的体育教育和运动，既能提高大学生的身体机能，改善大学生的体质，又能与德育、智育、美育互相渗透、互相促进，共同作用于教育对象，形成一个完整的教育体系。近年来，随着新的形势对人才综合素质要求的不断提高，在高校体育教育中切实加强对大学生爱与大美的理念的培养尤为重要和迫切。
自有人类以来，自然不仅为我们提供了丰富的物质资源，同时也设置了许多艰难险阻。为了生存，人类必须不断强健个人的身体，激发智慧的潜能，增强抵御自然危险的能力。体育成为人类与生俱来的一种生存本能。由此，加强体育运动，提高身体素质，是人类自身生存和发展的内在要求。
和残酷的战争不同，体育比赛是文明的战争，它以荣誉为驱动力，达到自我肯定的实现。在现代体育比赛中，始终是有明确的比赛目标、严格的比赛规则和公正的裁判监督，自始至终地贯穿了严格的理性精神，体现了“公正、平等、正义”的理念和“更快、更高、更强”的精神。以上这些，都为人类自我的实现创造了良好的外部环境。
体育具有“超越自我、挑战极限”的作用，可以最充分地挖掘和发挥人的潜能。与时装设计师、伟大思想家一样，体育运动者同样给人们提供了某种榜样或参照，把人们从对当下的沉湎中唤醒，促使人们去探索新的领域，去尝试新的可能性，并向新的记录发起永不停歇的冲击。换言之，体育价值就在于它是人们自我表现和自我肯定的重要途径，是人们自我认识和自我超越的重要形式，其中蕴含着巨大而深刻的精神价值。
健康的体魄是服务祖国和人民的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。社会发展需要学校通过系统而有效的方式增进社会成员的健康。因此，各级各类学校要牢固树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育教育工作，引导学生开展丰富多彩的体育活动，教育学生掌握基本的运动技能，并养成坚持锻炼的良好习惯。
体育具有增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力的功能。在增进身体健康方面，体育可以提高个人的体育意识和行为，促进身体机能的健康发展；在提高心理健康水平方面，体育可以帮助个人确立良好的自我概念，改善情绪状态，消除心理疲劳，培养意志品质；在提增强社会适应能力方面，体育可以增强个人的人际交往能力，培养合作精神、团队意识以及良好的体育道德。
体育的教育功能具体表现在体育活动对德、智、体、美、劳的促进上。毛泽东曾说过：“体育一道、配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”作为一种人生态度的培养，体育教导个体努力做到自强、自尊，不断培养奋发向上、顽强拼搏的精神、意志力，以及正确对待竞争、荣誉的态度。因此，体育活动与智力密切相关，与美育密不可分。
在古希腊，但凡遇奥运会，均有要休战的传统；在中美外交史上，有以小球推动大球的经典乒乓外交；在悉尼奥运会上，有南北朝鲜的运动员携手入场……这些体育活动无不体现了体育与政治的密切关系。体育在推动国际政治发展、维护人类和平中发挥出了独特的作用。另外，体育本身所具有的表演性和娱乐性，使得体育不仅仅是体育，而是成为一种社会文化现象，承载着一定的文化功能。
和长期强调的竞技体育运动相比，近年来，注重人、尊重人的体育思想，以人为本的体育理念日益深入人心，全民性的体育运动蓬勃发展。体育教育也不断回归本真，追求体育教育的真爱与大美。
所谓真爱，就是充分尊重个体的个性和生命，在教育过程中给予充分的爱，通过爱，给受教育者构建一个完美的人格，使其获得意志和思想上的独立。具体到高校体育教育中，就是要充分尊重学生个体的价值，尊重教育的自身规律和学生成长的客观要求。这与当前我们校所倡导的“以人为本”办学理念一脉相承，殊途同归。
“大学不仅要有大楼、大师，更要有大爱。”“一所没有大爱的大学是难以培养出具有健全人格和社会责任感的合格建设者和可靠接班人的。”作为大学，我们在体育教育过程中，要回归教育的本真，坚持“真爱”育人理念，积极实践和贯彻人本主义教育观，这对于培育社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。
爱是一切道德的基础。大爱是高等学校教育自身发展的本质要求，是对社会主义大学教育规律的深层反映。没有爱的教育是苍白的教育，不能培养爱的教育自然会是失败的教育。大爱教育就是教育人以赤子之心、忧世之情及博爱之忱，自觉担负起对国家、民族、社会的责任。在高校体育教育中，要多形式地培养大学生的爱国情怀，将他们对个体的爱升华为对整个国家、民族的爱。
现代奥林匹克的创始人顾拜旦在《体育颂》中赞叹：“体育，你是美丽！可使人体运动富有节奏；使动作变得优美，柔中含有刚毅。”体育运动蕴含的独特魅力，是其亘古不变的源泉。运动是体育的灵魂，运动之美无处不在。运动中有艺术，运动中有激情，观赏和参加运动都是一种美的享受。美在拼搏，美在勇气，美在节奏，美在韵律。
拼搏精神之美，是一种最具震撼力的美。体育运动是对人精神的全方位考验：它需要勇敢与坚韧，也需要果断与自信；蕴含着追求卓越的壮志、超越自我勇气……这些精神正是人类不断走向进步的源动力。运动之美、健康之美、图画之美、技术之美、协作之美、情感之美、精神之美……体育是美的大集成。
文化化人，艺术养心，体育既养身又养心。毛泽东同志青年时曾在《论体育》中指出“德智皆寄于体”，足见体之重要。我国当前的教育方针，已明确在“德智体”后加上了“美”。可以说“德智美皆寄于体”。没有强健的体魄，一切都是空谈。文艺求美，而美在和谐；体育求美，美在“更快、更高、更强”。这种美亦是人的全面和谐发展与社会的和平和谐。两者的出发点和落脚点都是以人为本。
社会主义大学的根本任务，是培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。大学的培养目标不能仅是和劳动力市场相适应的，具有专业知识和技能的劳动者，而是要使大学生作为一个“人”得以全面发展，实现知识、能力和素质三者的结合。因此，在体育教育中，必须不遗余力地弘扬大美。
高校体育要始终贯彻“以学生为本，健康第一”的指导思想，重视学生学习的主体地位，以学生发展为中心，关注学生的个体差异与不同要求，牢固树立“以学生为本”的理念，并贯穿与整个体育教育活动的始终。高校体育教育工作者，要全心全意为学生服务，要以净化心灵、陶冶情操、弃旧扬新，达到至善至美的境界为体育教育的标准，崇尚“更快、更高、更强”的人文精神，倡导相互理解与友善，公平竞争，敢于拼搏的进取精神，注重人性的释放与个性的修养。
体育活动蕴含着丰富而深刻的道德教育理念。我国古代人民在长期的生产、生活中，就形成了通过身体力行、身体锻炼的方式，来推动个体道德成长的教育方法和思路，并将“仁、义、礼、智、信”等五德有机地融入到体育活动中。
今天，我们培养社会的合格建设者和接班人，同样需要其具有较高的道德修养。而将道德教育融入体育活动中，是高校体育教学工作的基本任务和目标。因此，广大体育教育工作者要不断提高自己的道德修养，自觉肩负起德育教育工作者的神圣职责，创新思路，丰富载体，充分利用高校体育教学的各个环节，着力培养和提高大学生的道德素质，不断引导学生崇尚大美与真爱。
长期推行的“应试教育”，严重影响了大学生的健康状况。高校体育教育工作者，要根据社会需求和体育教育发展，完善体育教育、运动训练、社会体育、运动人体科学和民族传统体育等专业，拓展方向，着重培养有体育专业知识、运动技能、社会体育指导能力、体育教育和管理水平的新世纪复合型体育专业人才。
与此同时，要把能够促进大学生心身健康和终身体育的运动项目作为公共体育选项课，辅助学生按自己的运动能力和爱好上好体育课，培养学生的优良个性、运动技能、健康人格与德智体美全面发展。要使学生在举手投足、接人待物、办事处事的行为和活动中，养成品德、知识、能力、态度、心理和体魄等方面优良素质。
文化具有强大的育人功能。高品位的校园文化可以培育出高素质的人才。当前，随着高等教育管理体制改革的逐步深入和素质教育观念的逐步确立, 高等教育对体育的要求越来越高。面对这一新的形势, 高校体育工作者应该在全面、深刻认识体育育人功能的基础之上, 以传授体育知识和技能为基础, 以课外体育活动为延伸, 援引社会体育事业为辅助, 培育大学生的体育风尚和体育精神, 建设高品位的高校体育文化。
[1]孙浩.人文素质培养在高校体育教学中的渗透[J].长春理工大学学报，2011.
[2]贺春林，张雨，李春田，崔性赫.对新世纪高等学校体育教育发展的探讨[J] .哈尔滨体育学院学报，2010.
[3]王茂仕.人文精神在体育教学中的重构[J].教学与管理，2011.