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教育管理体制是国家在一定政治、经济制度和科技发展水平基础上建立起来的办学形式、层次结构、组织管理和相对稳定的教学模式。就产生和发展而言，教育管理体制要受到一个国家社会政治、经济、科技、民族、历史传统等诸多因素的制约，同时还会随着科学技术和生产力发展水平的变化不断地进行调整和改革，其中起决定作用的是经济。纵观当今世界各国，包括正在进行社会主义市场经济体制改革的中国在内，教育管理体制早已经冲破了仅包含领导管理体制的内涵体系，成为包含有办学体制、管理体制、招生制度、就业体制、投资体制等在内的相互关联的诸多因素构成的复杂系统。
体育院校的研究生教育是研究生教育管理工作的组成部分，它从根本上服从于整个国家的教育方针、政策和研究生教育管理体制，但同时也有其学科上的管理特点：体育学科研究生教育是为国家各级各类学校培养合格的体育师资和为国家培养高层次体育人才的重要手段和主渠道，这一阶段的教育教学不仅要求学生掌握本学科坚实的体育基础理论知识，而且要具有从事体育科学研究工作或担负专项运动训练和体育教学的能力。此外，从各国体育学科研究生学科设置来看，运动学、训练学、生理、生化等知识构成了教育教学的主要内容；从各国体育学科研究生的就业来看，各国体育院校、综合性院校的体育学院培养的体育学科研究生，也是体育产业所需的人才及输送高水平运动员的主渠道；从办学经费来源上看，各国不断加强经费来源的多元化。凡此种种，决定了体育学科研究生教育管理有其发生、发展、改革路径。
本章将对中、美、日、英、俄、德6个国家（以下简称六国）体育学科研究生教育管理体制进行比较研究，从管理制度上寻找各国体育学科研究生教育的发展与变革轨迹，为进一步研究我国体育院校研究生教育管理提供理论指导。