第二节 中国体育院校研究生发展概况

一、建立体育院校研究生培养体系

伴随着中国学位和研究生教育的恢复和发展，中国高等院校体育类研究生教育得到了迅速发展，并逐步建立了主要依托高等体育类院校的研究生培养体系。1959年，北京体育学院设置硕士研究生班；1979年，北京、天津、西安等地的体育院校也开始招收体育类硕士研究生。国务院学位委员会1981年批准北京体育学院4个学科专业硕士学位授权，即体育教学理论与方法、运动训练学、人体生理学（运动生理学）、体育理论；1986年又批准北京体育学院博士单位授予权，2个学科专业点的博士授予权，即运动生理学、体育教学理论与方法（排球）学科专业点；批准上海体育学院1个学科专业点的博士授予权，即体育理论。到1990年已有8所体育学院（北京、上海、武汉、成都、西安、广州、天津、沈阳）、5所师范大学（北京、河北、华东、华南、东北）、1所大学（杭州大学）和1个研究所（国家体委科研所）共15个单位，设置涉及体育理论（7个）、运动生物力学（含运动解剖学2+3个）、运动生理学（6个）、体育管理学（1个）、体育史（1个）、运动生物化学（1个）、体育保健学（1个）、运动医学（1个）、运动心理学（1个）、运动训练学（2）、体育教学理论与方法（8个）、武术理论与方法（1个）、体育情报学（1个）14个方向的36个硕士学科专业点。

二、规范体育一级学科调整二级学科

1997年，专业目录修订调整，在教育学门类下设置了3个一级学科专业，依据“科学、规范和扩宽”的学科专业修订原则和“逐步规范和理顺一级学科，扩宽和调整二级学科”的学科专业修订目标，将体育学科专业进行了专业整合，将原有的10个二级学科专业整合为4个（体育与人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学和民族传统体育学），改变了以往按单一学科或课程设置博士、硕士学科专业的状况，这样不仅利于体育学科的整合发展适应体育科学的综合性的特征，而且，利于整合体育学科的力量满足体育科学建设性的需要。北京体育大学于2000年、上海体育学院于2003年分别被批准为体育学一级学科博士授权单位，因而可以在一级学科范围内自主设置二级学科专业。

三、探索体育院校研究生培养方式

1992年，部分体育类院校开始探索扩大在职人员攻读硕士研究生人员的比例。1993年，北京体育大学依照国家制度以“单独考试”方式招收硕士研究生；1994年开始授予同等学历在职人员硕士学位；2001年，教育部办公厅“关于同意周继红免试攻读硕士学位研究生的函”，同意北京体育大学免试招收部分优秀运动员攻读硕士学位；2003年，教育部办公厅“关于同意我国优秀运动员和教练员免试攻读硕士学位研究生的函”，同意“在近2～3届奥运会、世界锦标赛及世界杯赛中获得单项冠军和集体项目冠军的运动员（集体项目为主力运动员）以及担任上述获得冠军运动员单项教练和主教练”在北京体育大学免试攻读硕士学位 ^[6] 。

然而，这些探索虽然改变了体育类硕士的考试和学习方式，但是，却没有改变只培养体育类学术型硕士研究生的单一类型模式。1997年有些师范类院校在招收教育硕士时，开始招收体育教学论方向的专业学位研究生；2003年国务院学位委员会批准6所院校的6个学科专业点开始招收高校教师在职攻读硕士专业学位研究生，开启了我国专业型体育类研究生培养的先河，也为体育硕士专业学位的设置奠定了基础。到2005年，已有20所院校的34个学科专业点招收高校教师在职攻读硕士专业学位研究生。2005年，国务院学位委员会下发“《体育硕士专业学位设置方案》的通知”、“关于开展体育硕士学位教育试点工作的通知”，批准21所院校招收“体育硕士”专业学位研究生，并成立了“体育硕士专业指导委员会” ^[7] 。由此，中国逐步建立健全了体育类研究生学术型和专业型学位并重的学位制度体系。

[1] 全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础，北京，教育科学出版社，2002.

[2] 邓光平，国外专业博士学位的历史发展及启示，比较教育研究，2004,10.

[3] 谢桂华，20世纪的中国高等教育——学位与研究生卷，北京，高等教出版社，2003.

[4] 国务院学位委员会办公室，2004年中国学位授予单位名单，http://www.eol.cn.

[5] 中国学位研究生教育发展报告课题组，1978—2003中国学位与研究生教育发展报告，北京，高等教育出版社，2006.

[6] 教育部高等教育司，1997—2003年全国研究生招生工作文件选编，北京，北京航空航天大学出版社，2004.

[7] 全国体育硕士学位指导委员会秘书处，体育硕士专业学位工作文件资料汇编，2006. dvWBh51YGTKfXsBH1rbsu0b+43Wwt8ClT9imVeLSISlATfFQFrYC1aZfFt0XVbA+