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随着中国体育事业逐渐与国际接轨，国际化的要求让体育事业越来越需要大批高素质、高学历的高层次人才，而中国现行体育院校研究生的培养模式存在着一定的弊端，对现行体育院校研究生培养模式进行改革已是历史必然的选择。《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》明确指出，研究生经过系统学习和科研训练，其学位论文应该是“创造性成果”。这对研究生教育的创新性提出了很高的要求。体育院校研究生的培养应适应体育事业发展的需要，更应立足于国内体育事业发展的需要，认真贯彻德、智、体全面发展的教育方针，把体育院校研究生培养成为厚基础、宽专业，具有较强的创新能力，能胜任将来的科学研究工作的合格体育科研人才。
到目前为止，中国体育院校研究生培养基本上是学术型的，培养规格相对单一，多数学生按照研究方向进行课程学习和论文写作，导致使知识面广度不够，社会适应性较差；在培养方法上，多数学校实行导师负责制，辅之以指导小组或副导师，这种指导方式对于培养学术型学生有着积极的意义。但是，在实际培养中指导小组的作用较难充分发挥，从学生研究方向的确立、培养计划的制订、课程设置、教学内容到教学形式和方法等，再从毕业论文选题、资料信息提供、写作指导到评阅答辩等，导师的作用非常大，学生自主选择的余地相对较窄，学生的主体地位未能得到充分重视，客观上形成了以导师为中心的指导模式，不利于宽口径的培养要求。
在教学模式上，基本上延用了本科教学模式，上课一般以老师的讲授为主，学生缺乏学习的主动性，不利于学生多种能力的培养。在学制上，一般为3年，其中一年半为学习时间，一年半为论文写作。从课程设置上看，专业课、专业基础课少，选修课更少，且深度和广度不够，既不利于学生知识面的拓展，又不利于激发学生的创造性；学生跨学科听课率低，大多数学生以研究方向为主导选择课程。另外，学术论文大多是在导师研究的范围内由导师参考选定，这虽有利于学生的科研训练，但目前体育课题较少、多数导师没有申清到高一级课题，以及科研经费的不足等因素，也直接影响了学生科研能力的培养。
体育院校的研究生学习期间读书能力得到加强，一般都能阅读一定数量的中外专业文献，并能写出几篇文献综述，但由于各方面的条件限制，对学生综合能力，特别是创造性思维能力的培养关注不够，体育院校研究生与国内和国外学校之间的联合培养较少，不利于学生了解国内外体育学科的最新动态，更难吸收新理论、新技术、新方法。总之，体育院校对研究生创造意识和创新能力的培养不够，严重影响了创新型人才的产出。