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明确运动操作思维过程的特点，学会操作思维实验的方法，探索提高操作思维能力的手段。
体育心理学的研究发现，运动员在解决竞赛任务时的思维与一般的抽象思维不同，它具有行动性特征。这种思维过程主要不是与抽象概念相联系，而是直接借助于操作动作，称为操作思维。
可在运动员和学生被试中进行对比。实验过程中，使用仪器记录被试的生理指标的变化情况；实验结束后，要求被试描述主观感受。
操作思维方格盘和筹码，遥测心率表，秒表，记录纸。
图2-9 操作思维方格盘和筹码
1.实验开始前，为被试佩戴遥测心率表，测试被试心率4分钟。
2.主试喊“开始”并同时打开秒表，被试将图中第一个阵式中的3个筹码，移动成第二个阵式。移动要逐个、一格一格地移，只能移至邻格，不能垮格。
3.被试完成操作筹码任务后，主试记录移动的步数、总时间以及过程中的心率变化。
4.实验结束后，主试询问和记录被试实验前、中、后的主观体验。
操作思维的步数和时间不同，标志着操作思维水平的不同。研究表明：少年体校学生与体院学生存在显著性差异（p＜0.05）；体院学生与专业篮球运动员之间相比，也存在显著性差异（p＜0.05）。
以时间与心率的变化情况分别为横与纵坐标轴画出坐标图，对比操作过程前、中、后的心率平均值。根据主观体验，解释被试操作水平的差异。
1.如何提高操作思维能力？
2.探讨操作思维是否具有性别和年龄差异？
1.李建周.体育心理学实验复习指导.北京：高等教育出版社，1993，38～40
2.马启伟.体育心理学.北京：高等教育出版社，1996，42～49