自序

这是一本历史科普读物，您能读到它，是我们的缘分，更是我的荣幸。

我是一名中学历史教师，任教已有10余年。“历史”一词的英文是“history”，拆分开来看是“Hi，Story”。我的一位数学老师朋友开玩笑说我是“嗨，故事老师”。这个称呼倒也没错，因为历史本来就是“故事”，即过去发生的事。所以，讲历史就是在讲故事。

从教10余年来，我一直在探索如何给学生讲好历史故事，也因此积累了许多有趣的历史知识。网络短视频兴起后，我把上课讲过的一些历史知识制作成短视频，上传到短视频平台。我讲的内容多是古人的日常生活，如古人上厕所用什么擦屁股、古代的一两银子相当于今天多少钱、古代的彩礼和嫁妆贵不贵等。也许是这些话题引起了大家的兴趣，相关短视频的累计播放量，也突破了亿级大关。

“古人生活”系列是想让读者通过了解古人生活的点滴片段，把握大历史的脉搏，力求见微知著。然而，在宏大而繁杂的中国历史框架下，这些细节虽能让读者感受到历史的外在魅力，却不易发掘出历史的内在线索。换句话说，满足兴趣尚可，系统认知还不够。在平时的工作与生活中，我也发现身边的人很渴于了解中国历史的发展脉络。比如我的一位语文老师同事，在为《曹刿论战》备课时，特地向我询问春秋时期贵族社会的特征。再比如我的一位朋友，在看电视剧《梦华录》时，兴趣盎然地向我了解宋朝的社会经济状况。综合这些原因，我萌生了写一部古代通史读物的想法，系统而通俗地介绍中国历史的发展脉络，便有了这部《历史这么有意思》。

坦率地讲，这部通史读物的撰写难度超出了我的预料。因为晚期智人踏上中国这片土地，距今已有数万年；即便从王朝兴起算起，距今也已四千余年。在如此漫长的时间中，人物和事件犹如恒河沙数。如何选择取舍，怎样贯串成线，用何种方式讲述，这些问题困扰了我许久。最后，我还是将创作思路回归到了我的职业上，从我的课堂中寻找灵感。反复思量之后，我确定了四点撰写原则。第一，以章回体为叙事结构，每篇独立成文，上下篇还要有内在联系，让读者像读故事一样读历史；第二，每一节的文字量不宜冗长，只讲一两个问题，10分钟就能读完，不给读者阅读压力；第三，语言风格与平时授课的风格接近，表述尽量口语化，让大家一读就懂；第四，确保历史知识的系统性与专业性，要让读者有真正的收获。简而言之，这部书既要生动有趣，更要专业、靠谱。

在撰写过程中，我也学习和参考了一些学术著作和论文。其中，朱绍侯老师的《中国古代史》和张帆老师的《中国古代简史》是我多年来经常使用的备课资料。另外，网络上的北大历史课堂实录音频，也让我受益匪浅。特别是阎步克老师文采飞扬的课堂讲解，让我收获了许多创作素材。

经过一年多的撰写，这部《历史这么有意思》终于和大家见面了。这部书从人类的起源和晚期智人到达中国讲起，一直讲到南北朝末期，总共60篇。实际上，这部书是古代通史的上半部，下半部日后再和大家见面。上半部之所以写到南北朝时期为止，一是为了和部编版中学历史教材的分期保持一致，二是为了上下两部篇幅的均衡。更为重要的一点在于，南北朝时期之后的中国历史是一个全新的发展阶段。日本学者内藤湖南先生在20世纪提出了著名的“唐宋变革论”，认为唐宋时代是中国中古历史的结束，也是近世历史的开始。在过往的历史学习中，我对这一观点深有体会。夏商周时期中国是典型的贵族社会，虽被秦朝终结，但两汉时期又形成了士族群体，并衍生出魏晋南北朝时期的士族门阀政治。无论是先秦的贵族还是汉代以后的士族，都是以血缘为纽带的贵族群体，社会发展皆以他们为主导。尽管其间有秦皇汉武的大一统尝试，但贵族政治的基本盘并未改变。从唐宋时期开始，贵族势力不可逆地走向了衰落。伴随而来的，是君主权力的不断强化，平民政治地位的提高，商品经济与城市的蓬勃发展，社会生活与文化艺术也更加世俗化。综合上述原因，本部书写到南北朝，下部书将从隋唐讲起。

本书的定位是历史科普读物，虽力求知识的专业性，并融入一些史学界的最新研究成果，但仍不可与学术著作同日而语。限于我的才学浅薄，书中难免会有不妥乃至错误之处，在此也恳请大家批评指正，以便日后修改。

最后，我还要特别感谢我曾经教过的学生们，正是他们在课堂上所展现出的热情活力与发散思维，才让我能够探索出更多的历史故事，也才有了这部读物。史学家钱穆先生曾说，“任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知”，同时，还要带着一种“温情与敬意”。希望我的这本小书，能给大家带来乐趣与思考，能帮助大家对本国历史“略有所知”，能够产生对本国历史的“温情与敬意”。

2022年6月1日写于家中