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在踩了无数坑之后，我发现了问题所在，其实语言学习需要有足够的时间浸润，无论是早教启蒙机构也好、《新概念英语》这种系统课程机构也罢，都只能一周提供1～2次课程，英语的浸润时间是不够的。
其实，在Young四五岁的时候，社会上就已经有原版阅读的概念了，出版社也引进了一些原版书，原版阅读只是不像现在有那么高的认知度、那么深入人心。我想，既然一周1～2次课不行，那天天在家读英语书，总能达到很高的浸润度了吧？那我就买书自己在家教孩子吧。
那时候自然拼读体系刚刚被引入中国，我们这一代人小时候没接触过。我觉得自然拼读很厉害，于是就买了外研社引进的一套自然拼读故事绘本，这套绘本的封面花花绿绿的，挺好看。我记得第一本的书名是 Big Cat ，目的是教孩子big和cat这两个英语中最基本的闭音节单词的发音规则。
书买回来以后，我迫不及待地开始了对Young的教学。那个时候，我就是出于学英语的原始动力，把这套绘本当作一套英语启蒙教材，买回来给孩子做学英语的材料的。这可能是我们那一代人的通病，没有英语阅读的概念，所有东西都是“学英语的材料”。
该怎么学呢？
我制订了一套方案。
首先，我逐句读，读一句给孩子解释一句。如念一句：“I am a big cat.”我就给Young解释：“我是一只大猫。”然后给他看看书上的画。这样一句一句地讲解完了以后，再让Young跟着我读。
Young就像一只学舌的小鹦鹉，跟着我一句一句地读，读的过程就是模仿的过程。我当时没觉得这个方法有什么问题，心中还有点儿小自豪，毕竟我考过了英语专业八级，算是英语比较好的家长了。但现在回想起来，孩子的英语学习过程还是挺坎坷的，因为他经常读不对，尤其是一些发音比较难的单词。
比如this，这个单词中有个舌齿音ð，舌头要放在两排牙齿之间，通过摩擦发音。很多成年人尚且不能正确发音，更别提孩子了。Young就是“不会读的人”其中之一，读不出来的时候他就开始哭。我让他听音频跟读，然后再自己读。他一口气读了50遍，一边哭一边读，不读对、不读顺誓不罢休。
这一系列操作是不是很熟悉？
据我了解，很多家长也是这样要求孩子朗读绘本的，孩子表现出来的状态也和Young一样。他们要求孩子把绘本中的每个句子都读熟练，读完还要知道它们是什么意思，最好还能把整个句子背出来，还要检验孩子的成果——cat是什么意思？big cat是什么意思？记不住那就再读几遍、背几遍。
当时的我就是这样对孩子进行英语启蒙的，还制订了计划——一个星期学1本，每读完10本，就从第一本开始复习，学而时习之嘛！免得学了后面忘了前面。
一顿操作猛如虎，Young两年学完了60本绘本。虽然Young经常因为背不下来哭哭啼啼，我俩亲子关系的小船说翻就翻，不可谓不艰辛，但当时的我真的觉得很骄傲，靠着强大的执行力，让孩子学一本就扎实地掌握了一本，书里的句子他都能背下来。
当时有人来我们家做客，我就会对Young说：“来，给叔叔阿姨背一本英语绘本。”Young就开始背，不仅发音到位，而且背得熟练。听到客人们夸奖：“好厉害啊！这么小的孩子怎么能背出这么多英语呀？”我内心的自豪感瞬间“爆棚”。
但等到孩子一上学，我的自豪感就被击碎了，我这才知道什么叫真正的英语“牛娃”，他们的词汇量比Young丰富太多了！我们翻来覆去也就只会那60本绘本中的单词，词汇量肯定不超过300个。当时Young去参加小学（也是他现在就读的这所学校）入学考试，考完后，Young跟我说：“妈，我什么都不会，试卷上的什么长颈鹿、火山，我都不会。”我顿时目瞪口呆：“什么？还考长颈鹿和火山，题目这么难吗？”我完全没有想到会考这些内容，也没有想到每天扎扎实实地学习30～40分钟的原版绘本，单词、课文背得“昏天黑地”，孩子一天也没懈怠，居然考不上英语实验班，这个世界已经“卷”成啥样了？
我很感激Young的学校，给了我一个能够看到更广阔世界的平台，让我有机会扩展我的认知边界。如果不是后来的那一场讲座，我恐怕也不会推动自己改变原来的观念，可能仍活在自己的小圈子里，沉浸在两年能背60本英文原版绘本的“成就”中沾沾自喜。所谓坐井观天，如果没有机会跳出井圈，可能就不知道世界上还有不一样的人、不一样的生活，自然也就不知道还有别的英语学习方法和角度。
我在Young的学校里见识到那些“牛娃”的英语水平的时候曾大吃一惊：小学能参加美国辩论赛？小学能写英语小说？这怎么可能？这一切完全超出了我的想象。