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接下来我给大家讲讲我的另外一段经历。
Young上一年级时，没能考上学校的英语实验班，只能上普通班，我就想着这英语难道是输在起点了？这可不行啊，于是我开始到处找人打听补习机构。
当时，上海有个非常出名的补习机构，那里是英语“牛娃”的聚集地，想让孩子成为英语“牛娃”，你就得把孩子送去，这让我非常心动。
好不容易给孩子报上了名，却要在浦西的校区上课。我们家住在浦东，跑到浦西上课真的好远，中间隔着一条黄浦江，路上要花很长的时间，不光考验孩子，更考验父母，每次我都在咬牙坚持。
两个半小时的课，我感觉我的孩子就像一个空空荡荡的水盆，但是老师给他灌输了很多的东西：大量的生词、长篇的课文、抽象的语法……上课强度非常高，知识密度非常大，孩子们在课堂中“PK”，做游戏，快速问答。上完课以后必须复习，课上学过的单词、课文，全得会背诵、会默写，还得掌握语法知识。一节课的内容，孩子至少要非常努力地花三天才能消化。
那段时间Young非常辛苦，我陪着他、督促他，也觉得非常辛苦。不仅辛苦，还很痛苦，特别是孩子背不下来单词和课文的时候，我一度怀疑他不是我亲生的。现在有非常多的妈妈送孩子去学《新概念英语》，她们常跟我交流，感叹道：“培养孩子太痛苦了，孩子学英语怎么这么难？”
关于系统课程，一个孩子的经历让我深有感触。在他5岁时，孩子的妈妈和朋友们“攒班”，找了一位教授托福雅思课程的专业老师一对四教孩子们英语。学习内容直接、简单、枯燥，在学完26个字母及每个字母对应的一个单词之后，马上进入自然拼读的学习。上课时老师讲单词和自然拼读知识点，不仅要求孩子们记住自然拼读规则，还要强记单词的中文意思。
于是，每天听写时，孩子都很痛苦，因为他完全不会在情景里记忆单词。就算有超群的记忆力把这些单词记住了，但也都是瞬时记忆，很难长期维持。
这就好比刚被播撒在一块贫瘠的土壤里的一颗种子，还没有发芽的能力，就拼命打激素让它长大。
我当时印象最深刻的是，一节课结束，Young对大部分单词不熟悉，更别提把单词拼写下来了。当他只会apple的时候，机构里学的是lemonade，他怎么可能记得住，怎么可能学会？
当我们被折磨得痛苦不堪的时候，班上有个孩子还没下课，就能把今天新学的长单词——butterfly，轻松地拼写出来了。我都惊呆了，那个孩子大概也就5岁，居然能背这么长的单词，我觉得Young和人家的差距太大了。
有一次，我找到机会问那个孩子的妈妈：“这么牛的孩子，你是怎么培养的？”她轻描淡写地说：“哎呀，可能是因为让他看了比较多的书。”我当时还不太能理解这句话的意思，后来当我儿子的英语也变得很厉害时，我和那位妈妈也机缘巧合地成了朋友，深入了解后我才知道：当时她的孩子已经读完了《牛津树》9个级别的书，绘本不知道看了多少本。所以对于她的孩子来说，去机构上课就是去复习。但我家孩子是去学习呀，差距太大，怎么跟人家比？
Young在培训机构的经历，让我认识到机构里的英语系统课程的确是有效的，有教材，有课程计划，有课后复习，有作业，有考试，学习效果立竿见影。今天要求背20个单词，孩子就能背出来20个单词；今天要求背一篇课文，孩子就能背一篇课文。所以很多妈妈非常开心满足，认为系统课卓有成效。但我想告诉各位家长的是，有效是建立在有一个“耐鸡娃”
的基础上的，课上两个半小时的高强度知识输入和课后几天的高强度复习背诵记忆，你们有没有考虑过孩子受不受得了这样的高强度？这个方法能不能让孩子爱上英语、挖掘出孩子的潜力，又能够让孩子走多远？
上面那位“攒班”的家长跟我讲述孩子后面上课的过程，更是让我大跌眼镜。老师要求家长们买一本初中英语词汇，课上按照字母A～Z的顺序学，每次课两个小时，要学习60个单词！老师以10个单词为一组进行讲解，巩固自然拼读，同时讲解特殊拼读规则，再简单说下单词的中文意思，讲完10个单词就听写。虽然孩子们可以达到85%的正确率，但这都是虚假现象，消耗了孩子对这门语言天生的好奇心和好感。
那时的Young真的学得太痛苦了，他才一年级，看着他每次课后一筹莫展、信心全无、唉声叹气的样子，我真的觉得得不偿失。所以思来想去，我就把培训班给停了。
系统英语课程绝对有效，但这个有效果是建立在有一个能够“头悬梁，锥刺股”的孩子的前提下的，英语启蒙期的孩子年龄往往是个位数，这种课程强度会让孩子们过早地体会学习之苦，逐渐消磨掉学习的热情，所以现在有很多排斥、厌烦英语的孩子。从长远来看，系统英语课程带来的效果实在不值当。