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第一遍阅读:注重讲解,形成可理解性输入

阅读的作用就是积累词汇、积累表达方式,并且增长见闻,使身心愉悦。所以亲子阅读过程中最需要解决的就是孩子的理解问题。有些家长会说:“孩子不爱看书啊!”如果你拿出一本绘本、给孩子一支点读笔让他自己听、自己看,他不知道听的东西、看的东西都是什么意思,不能理解故事中有意思的情节,只能把绘本当成一本图画书,看看书中的图画,你让他如何爱上阅读?当我们拿到一本书,首先要让孩子看懂这本书。虽然书中会有图画作为提示,但图画和句子不一定是完全匹配的,如果孩子无法理解每个单词表达的意思、不能理解一句话到底在说什么,那他肯定什么也记不住,所以在亲子阅读中,父母对图书的讲解就显得格外重要。

下面我就拿美国家喻户晓的儿童启蒙分级阅读系列丛书 I Can Read! 中的《饼干狗和大游行》这一本( Biscuit and the Big Parade )来举例,向大家说明亲子阅读的第一遍该如何操作。

知识链接:I Can Read!

I Can Read! 是美国最知名的儿童启蒙阅读品牌之一,由著名的哈珀 · 科林斯出版集团(Harper Collins)出版,是专门为儿童开始英语阅读而设计的分级读物,畅销全球近50年,其中多本书曾获世界大奖。 I Can Read! 系列图书的目标并不是教孩子如何读书,而是让孩子享受阅读以及体验阅读所带来的喜悦。对于中国孩子而言,除了以上目标,还旨在让孩子在阅读中不知不觉地提高英语水平。

该系列共分为6个级别:

My Very First:Introduction to Reading

入门级:介绍阅读。培养孩子的阅读兴趣。

My First:Shared Reading

初级:共享阅读。大人读,孩子听。

Level 1:Beginning Reading

1级:开始阅读。孩子开始阅读,可以读单词和句子。

Level 2:Reading with Help

2级:辅助阅读。孩子可以自己读,但还需要一些帮助。

Level 3:Reading Alone

3级:自主阅读。孩子可以自己读。

Level 4:Advanced Reading

4级:进阶阅读。孩子可以阅读简单的章节书,开始变为真正的阅读爱好者。

尽量详细地用孩子能听懂的语言或者动作解释书中的文字和图片

有一页的文字是:“It’s time for the big parade.”配图是一个孩子牵着一只狗在奔跑。如果孩子不知道the big parade的意思是“大游行”,他肯定无法仅凭配图明白这句话的意思。这时家长就必须向他解释一下核心词的意思,即parade的意思是“巡游、庆典游行”,“It’s time for”就是“该干某事了”,那这句话的意思就是“我们该去参加庆典大游行了”。理解了这句话的意思,再结合配图向孩子说明(示例:你看,这个小朋友拉着小狗要去参加庆典大游行啦,他们可真开心啊,庆典大游行上有什么呢?),孩子就能把这句话和这句话适合描述的场景关联起来,通过可理解性输入知道了能够使用该表述的场合,只要多输入几次,他很快就能运用。

我们就用这样的方法一页一页地往后读。

有些家长很怕和孩子说中文,觉得用中文去解释英文会形成中式思维,这点大可不必担心。可理解性输入就是要让孩子能够明白一句话到底是什么意思,如果家长能用孩子理解的英文进行解释,当然可以用英文;如果可以用动作解释,也可以借助动作;如果能用图片解释,也可以利用图片。核心就是让孩子理解这句话讲的是什么。如 RAZ aa级别的每本书其实就是一张张单词小卡片,一张苹果图片的下面写着apple,家长什么也不用解释,孩子自然知道apple就是日常生活中见过的苹果。但如果书中出现了句子,如“It’s time for”,此时无法靠图片或者动作来向孩子解释其含义,就告诉孩子,这是“到……的时候”的意思,如该睡觉啦,这时可以说“It’s time for bed”。用孩子熟悉的母语辅助理解,孩子一听就懂,可以迅速理解看到的英语句子是什么意思,这是最高效的。

不要给孩子压力

如果孩子明白了书中的内容,那阅读就很容易了,因为孩子已经有了可理解性输入。在这里我要再提醒各位家长:千万不要一边看书一边考问孩子,如问他“这句话是什么意思啊?”“这个单词上次讲过,你又忘了吗?”在启蒙期,不要给他任何压力,让孩子在低焦虑的状态下持续输入,家长只要确保孩子的注意力是跟着走的,没有走神,能跟上你的思想和语言互动。如当你手指着字读的时候,孩子看着字,知道你读的字在什么地方、长什么样,当你手指着图,问孩子“他们在干什么呢?”,孩子的眼睛是跟着你的指示在看着图的,他的脑子也在转,而不是你读你的,他的眼睛在看天或者在那里玩玩具。这样的输入就是有效的,只要频率够了,孩子自然能记住。

关注情节之间的联系

当然,如果遇到有故事情节的书,我们在讲解的时候不仅要给孩子解释某句话是什么意思,还要给他讲情节之间的联系,这就和孩子读中文书时的情况类似,每个字他都知道是什么意思,但连在一起作者是要表达什么意图呢?孩子有时候就不理解了。这时我们就要给孩子深入讲解。绘本上的文字都非常简单、短小,很多细节隐藏在图画里,因此我们还可以描述画面,培养孩子观察细节的能力。

儿童在焦虑值较低的环境下才能更好地学习语言。同时,提供一个相关的、有意义的情境,对语言的掌握也十分有帮助。

Young小的时候,我就是用上面的方法给他讲绘本。他非常喜欢这种形式,每天都等着我给他讲故事。通过这种方式,让初次接触英语的孩子在一种轻松的氛围下学习英语,不会让他们产生“我今天又要学英语了”这种焦虑的感觉。

除了上述的基础讲解方式,我还有一些进阶的方法推荐给大家。

解释故事背景

举个例子,开始读罗宾汉的故事之前,我首先给Young讲一讲罗宾汉是一个什么样的形象。我会告诉他,罗宾汉是一个英国民间传说中的英雄,他武艺高强、机智勇敢,住在森林里,专门劫富济贫、行侠仗义,就像梁山好汉一样,我们今天讲的就是关于他的一个故事。这样可以让孩子先在头脑中形成与绘本主题相关的概念,方便后续理解。

用梁山好汉类比罗宾汉可能不是特别确切,但梁山好汉是Young以前就知道的人物,可以让他通过联想产生亲切感,更容易接受罗宾汉这个人物形象。

大家也可以根据孩子已掌握的知识,引导他将新故事中的人物与已有知识联系起来,这样不仅能够加深印象,还能让他在阅读过程中进行比较,引发更多的思考,从而获得更好的学习效果。

拓展讲解

在家长英语水平允许的情况下,我们可以在亲子阅读的时候进行拓展讲解,如对于这句英语:

It’s time for the big parade.

我们可以跟孩子说:

It’s time for school./It’s time for dinner.

这样就能让他理解“It’s time for”这个句式的含义与用法。

又如这句话:

I want a party.

我们可以和孩子说:

I want to have a party./ I want to go to school.

这样就可以让他理解want to这个句式的含义与用法。

加大输入量,让孩子接触各种灵活的替代表达方式,读一本书就相当于读了好几本,这种做法相当有效。

很多家长会纠结:在英语启蒙阶段,是否应该给孩子讲语法规则?

这个问题我们要这么看,对于抽象的语法规则,如“定语从句是指由关系词(relative word)引导的从句,因为这类从句多是作定语,所以被称为定语从句”,这样的语法规则就完全没有讲解的必要,孩子听得云里雾里,对于阅读理解毫无帮助。如果在英语启蒙阶段就讲解枯燥的语法,孩子很难理解,也不会有兴趣学。从理论上讲,语法本来就是在语言使用中形成的,形成之后才有了提炼出来的规则。

但我们可以在阅读的过程中不断地向孩子描述、输入语法现象。如很多分级绘本的初级会出现过去式,此时我就会告诉孩子,went是go的不同形式,只不过这个故事是在过去发生的,所以go就变成了went;又如,定语从句they stopped the big hunts and protected land where bison live,当遇到这种比较长的句子时,我就会带孩子做拆解,告诉他:land前面是一个完整的句子,意思是“他们停止了大型狩猎,并且开始保护这片土地”,那是什么样的土地呢?后面有where bison live,即“北美野牛生活的这片土地”,所以where bison live是形容前面的land的。你看,咱们也不用告诉孩子这是什么语法规则,只要把语法现象描述清楚,让孩子能充分理解句子结构就可以了,看懂才是王道。等孩子进入学校,课堂上自然会学到相应的抽象语法规则,那时候孩子已经见过了很多语法现象,从感性逐步走向理性,对语法规则也能有更深的理解。把知识交给学校课程,让阅读回归家庭。

最后我要强调一点:完成永远比完美更重要!家长们在家自己操作的时候不需要想太多,如担心自己的英语发音不标准,中文表达不利于孩子的英语学习,不知道讲解过程中是否需要表演,是否需要和孩子互动,等等。家长们千万不要过于担心,第一遍阅读的目的就是做好一件事——形成可理解性输入。只要用你自己的方式让孩子理解书中的内容就可以了。

这里的理解有多方面的要求:

让孩子理解每句话讲的是什么。

让孩子理解这本书讲的是什么。

让孩子初步认识英语与汉语表达不一样的地方。

总结

在第一遍阅读中,家长们需要做的就是给孩子讲故事。与一般的讲故事不同,这个故事是用英语表达的,其中加入了讲解英语语义的过程。这就是科学阅读三遍法的第一遍——听讲解看书。 uEwBO56rNiE6UawY9M1ErAocbVzmalGUpXd0RTyEYz7G4kcnMDMPVRUG48Yi1gtm

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