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在学习中，很多人常常被动地接受知识，缺乏主动性，以致学习效果不佳。只有主动发现问题，才能在解决问题的过程中深入理解知识和技能，从而提高学习效率。因此，培养“问题意识”，让学习变得更主动、更有意义是极其重要的。在本节中，我们将探讨如何培养“问题意识”，让学习更主动。
你见过猫抓耗子的场景吗？猫的眼睛盯着那只老鼠，专注地看着它，等待着合适的时机。突然，猫一下子抓住了老鼠，紧紧地用爪子按住它，不让它逃脱。这个场景和学习中的问题处理非常相似。我们每天都会遇到各种各样的问题，如陌生的知识点、难以理解的概念、考试中的难题，等等。
学习中的问题就像那只老鼠，你必须时刻留意它，不让它溜走。问题会随时出现在学习过程中，因此我们需要时刻保持警惕和机智，积极地寻找、追踪和解决问题，尽可能地抓住所有问题。
如果我们无法及时发现问题并解决它们，这些问题就会一直困扰我们。如果任由问题存在而不看不管，遇到问题只想着避开问题，回避困难，就好比放虎归山，后患无穷，我们的学习之路将会越来越困难。
所以，记住，要“像猫抓耗子一样抓住问题”，在学习中不要放过任何一个问题。把每一个问题都当成一次学习的机会，认真对待它们，找到问题的根源，并着手解决它们。这样做，你将会在学习中收获更多，进步更大。
在前面，我们知道了问题的重要性，问题就是我们学习时的主要“作战对象”，所以我们有必要近距离观察在学习中一直打交道的“老朋友”。
虽然我们学的科目很多，比如数学、物理、化学、历史、政治、地理、生物等，但是如果从知识层面观察，打破学科的界限，那么我们学习的知识就只有三种：第一种是需要记忆的知识，比如英语单词、语文基础知识、历史大事件以及化学分子式等。第二种是需要理解的知识，比如数学某一个题型的解法，某个物理概念到底是什么意思等。第三种是考察能力的知识，比如语文的阅读理解、英语写作和听力等。
对应着，问题也可以分成三类：“是什么”“为什么”和“怎么做”。
记忆型的知识对应“是什么”的问题。寻找“是什么”的问题，就是找到你不认识的或者感到陌生的知识点。比如之前从来没有见过的，处于知识盲区的知识点，也包括之前见过但是没有记住的知识点。某个单词从来没见过，某个历史事件不知道，或者某个定义、定理、定律忘掉了。这类问题需要在寻找出来之后，加深印象，巩固记忆。
理解型的知识对应“为什么”的问题。寻找“为什么”的问题，就是找到没有透彻理解的知识点。比如某个问题完全没有思路，或者有思路但是做错了，或者虽然记住了但是并没有透彻地理解。如果没有透彻理解知识点，就会导致当碰到与之相关的问题时，有时可以做对，有时就会出错。所以这类问题要进行彻底理解，弄通弄懂。
能力型的知识对应“怎么做”的问题。“怎么做”的问题，就是没有到达极度熟练的技能。比如说，会写英语作文，但是写不好，得分不高；会做某道题，但是不够熟练，不能举一反三，一通百通。学习的终点是“极度的熟练”。能力不足也是需要处理的问题，处理这种问题的方法会在后面的章节中介绍。
上面是从问题的性质出发，划分出三个类型。如果从发现问题的途径出发，又可以分为“主动型问题”和“被动型问题”。主动问题就是通过自己的主动探寻找到的问题，被动型问题就是通过测验暴露出来的问题，如图3.4所示。
图3.4 问题的分类
被动型问题比较好理解，也比较明显。但是主动提出问题对基础一般的同学可能要求稍微高一点。往往小孩子总能提出各种各样的问题，可是，随着年龄的增长，很多人进了中学以后，竟然根本提不出什么问题来了。还有人觉得“我没有问题，那说明我已经完全明白老师说的啦”！但是如果一个学生在学习中从来都提不出什么问题，说明他的思维没有真正活跃起来。你会发现越是学习好的学生提出的问题越多，学习不怎么样的学生一般没什么问题。因为人们对于比较熟悉的事物，往往会产生更多的问题，而对于一些陌生的东西往往没有疑问。换句话说，质疑的前提是要有一定的知识储备。其实换个角度就可以提出很多问题，比如：“老师讲的内容是不是很完善，可不可以补充？”“某个公式还可以用在哪些方面，解决哪些问题？”“某个问题有没有别的解决方法？”“某个概念反过来成不成立？”
一般来说，被动型问题和主动型问题是同时存在的。但在不同的学习阶段，两类问题的比重并不相同。当成绩一般或偏下的时候，由于知识漏洞比较多，处理的更多是“被动问题”。这个阶段主要任务就是提高消灭问题的速度，尽快处理完被动问题，让主动问题得以浮现。成绩提升之后，通过测验暴露出来的问题会比较少，靠解决被动问题提升成绩的空间就比较有限了。这时候就要主动去发现和处理那些更加有深度的问题。
因为主动型问题是靠求知欲的指引发现的，而求知欲的满足又激活了大脑的奖赏回路。所以当主动型问题的比重增加的时候，学习会在好奇心和求知欲的驱使下进入正向循环，学生对学习有了“掌控感”，会表现得更加主动积极，也就是俗称的“开窍了”。
为什么要着重聊一下面对问题的心态呢？因为面对问题的心态就是面对学习的心态。畏惧问题就是畏惧学习，主动面对问题就是主动学习。学习心态的不同会导致学习结果大相径庭。原因就是学习成功的关键是发挥学习者的主观能动性，其他任何因素都是次要的或者是外围的，只能起到非决定性的辅助的作用。
这种例子比比皆是。比如，北大某教授的女儿居然考试不及格；一位硕士爸爸每天辅导孩子写作业一直到深夜，坚持了一年时间，结果孩子数学考试只考了6分；一位家长花了220万给孩子补课，孩子的物理只考了20分，等等。虽然只是个例，但还是可以说明这么一个问题：只要学习者自己不动起来，不管拥有多好的资源，使用多好的学习方法，结果都是竹篮打水——一场空。
那么学习者需要具备什么样的学习心态呢？如果按照学习态度来分，学习可以分为主动学习和被动学习。如果按照对问题的态度来分，可以分为正视问题和无视问题。如图3.5所示，可以将学习心态分为四个象限。
图3.5 学习心态四象限
第一个是“被动学习、正视问题”。 指的是那些对学习缺乏主动性，但是对待问题比较积极的人。这些人在学习中会有一定的进步，但其学习过程往往是痛苦的，因为他们的主动性较低，总是被动地应对不断涌现的问题。
第二个是“被动学习、无视问题”。 指的是那些对学习缺乏主动性，同时对出现的问题漠不关心的人。这些人的学习效果往往很差，甚至可以说他们并没有真正去学习，只是在“假学习”，也很难真正掌握知识和技能。
第三个是“主动学习、正视问题”。 指的是那些对学习有一定主动性，同时能够积极面对问题的人。这些人的学习效果比较好，因为他们有动力去学习，同时对于学习中的问题持积极态度，所以能够形成一个正向循环，进步比较快。
第四个是“主动学习、无视问题”。 指的是那些对学习有一定主动性，但对于问题却漠不关心的人。这些人的学习效果往往较差，因为他们没有抓住学习的重点，学习效率比较低，进步速度比较慢。
不管你持有什么样的学习心态，问题就在那里，不增不减。如果想让学习进入正向循环，就要由被动变成主动，要正视问题。如果你用毅然决然的态度冲上去消灭一切问题，问题只会越来越少，而你也会越来越强大！
借用《亮剑》里面李云龙的一句话：“面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，即使倒下，也要成为一座山，一道岭！”“剑锋所指，所向披靡。”这是《亮剑》倡导的精神，也是我们面对问题应该有的气魄。