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读完面前的这本《脑力觉醒：人脑天生爱学习》，我不由心生喜悦。本书的一个鲜明特色是将脑科学前沿进展与学生的学习、教师与家长的教育教学实践紧密结合。书中引用了大量脑科学研究的新成果，吸纳了很多脑科学领域的新观点、新认识，并辅以生动的比喻和有趣的案例，对相关知识要点和其在实践中如何运用进行了清晰阐明，殊为难能可贵。
脑科学与学习、教育相结合是当下的一个潮流。这里有两条路。一条是将脑科学研究置于教育与教学场景，探索教育教学与学生学习中的脑工作原理及机制。部分脑科学研究者正致力于此，推动了像教育神经科学等新兴研究领域的形成和蓬勃发展。另一条是将脑科学最新成果应用于教育教学实践，这是一线教师和家长特别需要的，但存在很多困难。困难之一在于脑科学本身是一个非常活跃且快速变化的领域，发现很多，定论很少。而且不同研究结果之间往往彼此冲突，并很快被更新的研究结果所颠覆。困难之二在于脑科学研究与教育教学实践其实是截然不同的两个领域，所追问的问题、回答问题的手段及其约束条件等都迥然不同，其思维模式和话语体系也存在差异。跨越两个领域的鸿沟，实现二者的真正结合，不仅需要对脑科学领域及其进展的深刻理解，还需要了解和熟悉教育实践中的真实情况，掌握学生、一线教师和家长的处境、需求和话语体系，从而在两个领域间架起沟通的桥梁。本书是连通两个领域，探索将脑科学成果应用于教育教学实践的一次成功的尝试，相信这不仅得益于作者自身独特的求学与职业经历，也源于其在日常工作和学习中坚持不懈的积极思考和认真总结。
本书作者宋美霞曾是我的学生，多年前于北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室攻读硕士学位。就读期间她接受了良好的脑科学研究训练，掌握了进行脑科学研究的前沿技术、研究技能和较好的学术思维能力。毕业后美霞成为一名从事学生心理健康教育的专职教师，积极将脑科学知识融汇于日常对学生的心理健康及学习咨询辅导中。这些年来，时常见到她在不同场合作报告的新闻或视频，可见其努力取得了不菲的成绩，得到了业内和公众认可。从本书中也可以看出，作者擅长用形象的比喻、丰富的案例和生动的语言来阐释复杂抽象的脑科学知识。比如将人脑比喻为一辆汽车，不同脑区相当于汽车的不同部件，担负不同功能，其中边缘系统是油箱，提供燃料和动力；前额叶皮层是刹车系统，进行制动等等。诚然，人脑工作机理的复杂性，远非几个简单直观的比喻所能完全概括；不同脑区也并非各自为战，独立工作，而是相互联系形成复杂的神经网络来实现其功能。但通过这样的生动比喻，却能让普通读者快速理解脑的不同部分与人的认知、行为之间存在的关联，颇有奇效。另外，作者在书中也给家长和教师提出了很多很好的提醒与建议，比如：若把人脑比喻成一台超级计算机，家长和教师的角色不应是给这台计算机编程的程序员，而应是协助它维护性能、自我升级的助手。
总之，本书是作者多年来将脑科学应用于教育教学实践的概括总结，是其在深耕此领域的过程中所积累的认识、经验、感悟、心得与体会的系统提炼与升华。若能反复研读，定会收获不菲，故向读者郑重推荐。
丁国盛
北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授、博士生导师
2022年12月24日