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接下来说说舞蹈。在跳舞的时候，必须遵守相应的规则。奇怪的是，一个群体往往会接受有关群体的规则，可是构成了这个群体的每一个人，却有可能都讨厌规则。
对我来说，伦敦舞厅就是英格兰的象征。跳舞的乐趣本来应该是色彩缤纷，各有创意的，可是在这里却变成了机械的步行。一对舞伴跟另一对舞伴的舞步没有什么不同。大众保守主义使得大多数舞伴都跳不出自己的独有风格。然而，跳舞的乐趣就是创新的乐趣。如果没有了创新，舞蹈就会变得机械而乏味。英式跳舞表达了英国人对情感和创新的恐惧心理。
如果在像跳舞这样充满乐趣的活动中都没有自由的余地，我们怎么能指望在更严肃的其他生活方面找到自由的踪影呢？如果一个人不敢自己创造出自己的舞步，那么他又如何敢放纵自己在宗教教育或政治舞台上走出自己的独特步伐！
在夏山，每次娱乐活动都少不了舞蹈。这些总是由女孩们安排和表演的，而且一向做得很好。她们的舞蹈音乐从来都不是古典音乐，一向都是爵士乐。我们曾演出格什温的音乐芭蕾舞《一个美国人在巴黎》。我写故事，女孩们用舞蹈诠释出来。她们跳得比我在伦敦舞台上看到的舞蹈都更加精彩。
跳舞是潜意识中的兴趣的绝佳出路。我说潜意识，是因为一个女孩即便是一个美人坯子，可如果她舞跳得不好，也很难有多少舞伴。
几乎每天晚上我的私人客厅里都挤满了孩子。我们经常用留声机播放音乐唱片，结果纷争便因此而起。孩子想要艾灵顿和猫王的音乐，可我却讨厌这些东西。我喜欢拉威尔、斯特拉文斯基和格什温的。有时我实在厌倦了爵士乐就制定出一条规矩，说既然这是我的房间，我就只播放我想听的音乐。
每当我播放《乡村骑士》或《吟游者组曲》，就会将客人赶出我的客厅。很少有孩子喜欢古典音乐或古典绘画。我们并不会刻意引导孩子追求高雅的品味——不管高雅意味着什么。
事实上，一个人是喜欢贝多芬还是喜欢爵士乐，能给他的生活带来的快乐是不相上下的。假如学校能将爵士乐（而不是贝多芬）纳入校园活动之中，学校定能取得更大的成果。在夏山就曾有3个男孩，因受到了爵士乐队的启发而学起了乐器。其中两个买了单簧管，一个选择了小号。离开夏山之后，他们都去了皇家音乐学院继续深造。如今，他们都加入了管弦乐队，而且专门演奏古典音乐。我更愿意认为，他们在音乐品位上能有如此提升，恰恰在于当初他们在夏山时可以无拘无束地听艾灵顿等任何作曲家的音乐。