下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
1～2岁期间，孩子身心发展来到一个重要阶段。孩子学会了走路，能比较灵活地运用双手做事情，开始掌握语言，有很多基于好奇心的探索行为，常有自主要求和自己动手的愿望，出现了表象思维、想象等人类特有的心理活动。与此同时，孩子有了独立的要求，出现了反抗行为。具体来讲，1～2岁幼儿心理行为发展特点如下。
由于头重脚轻、全身骨骼肌肉比较柔弱、脊柱的弯曲没有完全形成、两脚和身体的动作还不十分协调，孩子虽已学会走路，但尚不十分自如。
1岁以后的孩子，逐渐能够准确地拿各种东西，已经能够基本精准地选择和使用工具，如用锤子钉钉子、用积木搭房子等。孩子刚开始使用工具时并不能完全按照具体工具的特点来支配自己的动作。比如，这时孩子拿起盛了东西的汤匙往嘴里送时，往往是斜着送，很难把所有食物送到嘴里。孩子会经常调整自己的动作，偶尔会找到有效的方式。
人类特有的语言和思维活动，是在2岁左右形成的。此时，孩子能够说出简单的句子。这时，表象思维开始发展。表象的出现和发展，使孩子可能产生想象。1岁孩子只能拿着物体胡乱摆弄，2岁左右的孩子可以拿着物体做各种充满想象的活动。与此同时，游戏思维开始萌芽，如孩子可能会拿一块长积木在玩具娃娃头上擦来擦去，像是在给玩具娃娃梳头。这期间，最初的绘画活动出现了，如孩子画了一个只有他自己认识的图案，并说那是太阳。更复杂的思维活动在这个年龄段也出现了，主要表现为初级的概括和推理。比如，孩子能够将性别不同、年龄不同的人加以分类，能主动叫爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等。至此，孩子的认知过程，即从感觉到思维，已经形成。
孩子进入人生第二个年头，就不那么顺从了，开始有了自己的主意，甚至开始反抗家长。孩子学会走路、掌握了一定的语言并能用双手做事后，便产生了成就感，觉得自己对周围的环境和事物不再无能为力了，而是有了支配的能力。由此，孩子独立自主的意识不断增强并明显地表现出来。2岁左右的孩子不愿意再让妈妈领着走，而是喜欢自己跑跑跳跳，有时甚至会蹲下来捡根树枝当枪使、捡块石头扔着玩等。从这时起，孩子变得顽皮、不听话了。独立性的出现使得孩子的自我意识越来越强烈。孩子知道了“我”与别人的区别，在语言上逐渐能区分“你”和“我”，在行动上会主动要求“我自己来”，如“我自己走路”“我自己拿”等。
这时，孩子特别喜欢问“为什么”，喜欢不停地问“然后呢，后来怎么样了”。孩子的问题常常使父母难以回答。孩子对放在高处的东西十分感兴趣，会要求大人抱着他看看。孩子不管看到什么东西都要看看、摸摸，并且乐此不疲。