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人会说话，人有语言能力。一个人从呱呱坠地到离开人世，时时、处处、事事都离不开语言，连睡觉做梦也需要语言能力。语言之根，在脑语。
一般人认为，语言能力就是“说”的能力、“写”的能力，其实，更重要的是“想”的能力。“想”，就是“脑语”——大脑内部语言。“说”（口语）、“写”（书面语）是大脑外部语言。内部语言是根，外部语言是末。不能“想”就不可能会“说”、不可能会“写”；“想”不好，就必然“说”不好、“写”不好。“脑语”第一，具有创始性和决定性。从源头看，“脑语”比“口语”和“书面语”更重要。
脑语，是人性本能。
孩子出生，先用脑语听大人说话。听大人说话，就是学“脑语”、练“脑语”的过程。孩子慢慢长大，“脑语”有什么词，就能说什么话。
聋哑人不会“口语”，但不能没有“脑语”；没有“脑语”，就不可能通过眼神手势与人交流信息。文盲不懂“书面语”，但不能没有“脑语”；没有“脑语”，就不可能通过“口语”与人交流信息。学习“书面语”，必须靠“脑语”。没有“脑语”，就不可能理解“书面语”。人人有“脑语”，人类生存必须靠脑语。一个人即使不懂“书面语”，也只不过是“文盲”，并不影响说话，不影响使用“脑语”与“口语”。
从语言应用情况看，脑语是信息交流的出发点和根据。处理语言信息的认知、记忆、分析、表达、控制等，都离不开脑语。因为，“认知”是用脑语认知，“记忆”是用脑语记忆，“分析”是用脑语分析，“表达”是脑语的表达，“控制”是脑语的控制。任何人、任何时候使用语言处理信息，都离不开脑语能力。这都说明“脑语”的“第一性”，“脑语”是语言之根。
因此，语言教学与应用，必须重视“脑语”，必须注重脑语修炼，激发脑语活力。“脑语”——“想”一旦被激活，“说”“写”便有了源头活水，必然会源源不断、水到渠成，绝不会有张口结舌、无话可说等语塞之苦。
古人讲：“慧于心而秀于口。”朱熹说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这都可以说明语言表达与脑语的内在关系，说明语言能力之根在“脑语”。
然而，“脑语”教学研究，至今尚未得到大家的承认与重视。大学语言研究，不涉及“脑语”；中小学语文教学，老师整天忙于讲课文、改作文，只讲“书面语”，不讲“脑语”。
1978年，吕叔湘先生在《人民日报》上撰文指出：“我们对中小学语文教学少慢差费的严重现象，恐怕还认识不足。十年时间，二千七百多课时用来学习中国语言，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”
1979年，张志公先生在《谈口头语言训练》一文中指出：“语文教学要培养听说读写的能力，这一点在道理上大概不会有多少人反对；但是在语言教学实践中，却往往是重读写而轻听说。听话、说话的训练，与阅读、写作的训练比较起来，不仅分量少得多，而且没有明确的目标，没有周密的计划，也没有严格的要求，处于一种放任自流、听其自然的状态。”
两位专家对中国语文教学“重文轻语”的批评，可谓严厉中肯，一针见血。问题是，历经近四十年，又经历社会经济大改革年代，我国中小学语文课“讲课文、重作文、改作文”的传统模式，仍被视为“天经地义”，依然在延续！
语文教学“重文轻语”，忽视“脑语”，是舍本逐末，违反了语言学习的内在规律。其结果，必然是少、慢、差、费。这正是许多人学过十多年语文，依然不会说、不敢讲、不能写，依然语言能力不过关的直接原因。
学习语言，不能“重文轻语”，更不能忽视“脑语”，必须了解“脑语”的性质、特点，必须遵守语言应用规律。因为语言的根基与生命力，在“脑语”。
人与动物的区别，在有语言、会思考，会用“脑语”。人的一切言行，皆出自脑语。人做好事，靠脑语；做坏事，也离不开脑语。脑语是行为之本，是言行的根基，是做人做事的基本能力。
西方行为心理学认为，我们身体的一举一动都在告诉别人：我是什么样的人。中国人常讲，“听其言，观其行”。一个人说话可以作假，可以言不由衷，但“脑语”和行为很难作假。
美国行为学研究者在研究某人在案件中向陪审团的陈词时发现：克林顿说真话时，神态自然；只要一撒谎，在谎言出口之前，眉头便不经意地微微一皱，而且每4分钟触摸一次鼻子。克林顿在陈述证词期间，触摸鼻子总数达26次。他们靠“行为学”理论，可推断克林顿是在什么时候说假话。
可见，神态、行为源于脑语，最能暴露一个人脑语的隐私。一个人的脑语思想和所作所为，不可能永远欺骗人。只要脑语想过做过的，总会留下印记，总会暴露。许多人偷偷摸摸干坏事，隐秘犯罪，想瞒天过海，总存侥幸心理。他们不知脑语特性，不懂脑语与行为有必然联系，不懂行为难以隐瞒真相。常言：“要想人不知，除非己莫为。”“天网恢恢，疏而不漏。”“善有善报，恶有恶报。”不少违法犯罪分子只有在坐进监狱、受到惩罚时，才相信这些话是至理名言。然而，为时已晚！
因此，一个人必须为自己的脑语思想与言行负责，后果只能由自己承担。从脑语与思想言行关系的角度看，要想人生平安、事业成功，不违法犯罪，就必须从源头做起：重视脑语修养，重视修炼脑语、完善脑语能力。只要脑语健康、善良、有修养，言行就会正常健康、合情合理，人生就会平安无恙，做人就会善良、高尚。
强盗、小偷、暴君、贪官及形形色色的骗子，都会用花言巧语装饰自己。但好人、坏人，不决定于自我表白，而决定于他的脑语形态和言行表现。
鲁迅曾说：“从血管里出来的是血，从水管里出来的是水。”这正是对脑语与言行关系的形象诠释。有什么样的脑语，就有什么样的言行，就会是什么样的人，就会有什么样的人生作为。
古今中外的人生经验与事实证明：每个人的言行作为，都源于脑语，都受脑语支配。这就是“脑语是行为之本”的事实和理论根据。
脑语，是人生之魂，是人的思想精神所在。
魂，指人生最重要的东西，指思想精神、生命核心。一个人的脑语思想精神失常，叫失魂落魄。人的脑语活动终止，便是生命结束。人没有脑语，就不能思考，就没有思想精神。人没有脑语，就没有生命，就不可能生存。脑语是人的生命载体，是智能、智慧之根，是人生统帅。脑语认知、情感、意志能力，就是人的生命灵魂所在，它决定人生命运，决定人生成败。
比尔·盖茨说：“人与人的差别，就在脖子以上的部分。”这是对脑语能力重要性的形象表述。一个人是聪明还是愚笨，有无智慧，完全取决于脑语能力。古今中外的名家伟人，之所以能成就一番伟业，实现自身价值，造福人类社会，都因具有杰出的脑语能力。
孙中山在中华民族危亡关头，能领导辛亥革命，推翻中国几千年封建王朝；毛泽东能创造性地运用马列主义，走中国特色革命之路，领导中国人民推翻“三座大山”，建立新中国；邓小平在中国革命建设危急关头，能力挽狂澜、拨乱反正，领导中国改革开放，创造中国经济腾飞的世界奇迹……这些都因他们在特定历史时期，能高瞻远瞩、洞察世事，具有把握社会时事的杰出的脑语能力。
伟大革命家，因为具有杰出的脑语能力，才会有杰出的语言能力和社会实践创新能力，才能组织动员群众，推动社会前进，才能创造改天换地的革命业绩。伟大科学家、艺术家，因为具有杰出的脑语能力，才会有伟大的创新发明、伟大的艺术作品，才能创造出惊天动地的世界奇迹。
脑语是思想工厂，是精神殿堂，是生命航船。有什么样的脑语，就有什么样的生活；有什么样的脑语能力，就有什么样的人生价值。脑语是制动闸，是方向盘，是人生统帅。有什么样的脑语，就有什么样的人生目标、人生航向、人生命运。
脑语是思想智慧的源泉，是人生创新力量的根源。人为万物之灵，就应有万能的脑语。一个人最重要、最宝贵的部位，在大脑；大脑最重要、最宝贵的部件，是脑语。一个人面对各种严重伤残，不怕失去四肢、双眼，甚至瘫痪，就怕失去脑语能力。只要脑语能力健全，只要激发脑语潜能，残疾人照样可以创造生命奇迹。海伦·凯勒、张海迪的人生经历就是实例。
美国著名作家海伦·凯勒，幼儿时患病，两耳失聪，双目失明，不会讲话，完全陷入黑暗世界和痛苦深渊。海伦·凯勒7岁，家里请来安妮·莎莉文小姐，教她学盲文、练发音。海伦渴望独立生活，靠自己超常的脑语能力，以惊人的意志力刻苦学习。波金斯盲人学校亚纳格诺先生看到海伦·凯勒9岁时用盲文写的信，激动地说：“难以想象我是多么的惊奇和喜悦。她通过三个月的学习，就取得这么好的成绩！在美国，别的人要达到这程度，就得花一年时间。”一个人在无声无光的世界，要想学会说话，同别人交流，几乎完全不可能。但是，海伦·凯勒创造了奇迹，她做到了。这段艰难困苦的经历，超出任何人的想象。她学发音，要用触觉来领会声带颤动和口腔运动。触觉和听觉差距太大，有时发一个音要练几个小时。失败和疲劳使她心力交瘁，有时也感到绝望而伤心落泪。可是，她始终没有退缩，夜以继日挑战自我，刻苦努力，终于可以流利地说出“爸爸”“妈妈”“妹妹”，全家人都惊喜地拥抱她，激励她。
1894年夏天，海伦被送到纽约赫马森聋人学校，学习数学、自然、法语、德语。没过几个月，她便可以自如地用德语和人交谈。不到一年，她便读完德文作品《威廉·泰尔》和法文作品《被强迫的医生》。
海伦小时曾自信地说：“有朝一日，我要上大学！我要去哈佛大学！”这一天终于来了。哈佛大学拉德克利夫女子学院，以特殊方式安排她参加入学考试。只见她用手在凸起的盲文上熟练地摸来摸去，然后用打字机回答问题。前后九个小时，各科成绩全部达标，英文和德文还得了优等成绩。
1904年6月，海伦以优异成绩从拉德克利夫学院毕业。两年后，她被任命为马萨诸塞州盲人委员会主席，开始了为盲人服务的社会工作。她每天都要接待许多人来访，还要回复雪片一样飞来的信件。后来，她又开始在全美巡回演讲，为促进实施聋盲人教育和治疗计划而奔波。1921年，她成立美国盲人基金会民间组织，并为进一步推动盲人事业辛勤工作。
在繁忙的工作中，她始终没有放下手中的笔，先后完成了十四部著作。《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等，都产生了世界范围的影响。海伦的最后一部作品是《老师》，她曾为撰写这本书搜集了二十年的笔记和信件。然而，这些资料和她写成的四分之三的文稿，因遇到一场火灾全被烧毁。同时一起被烧毁的还有布莱叶文图书室，以及各国各地的人们赠送给她的精巧工艺礼品。如果换一个人，很难经得起这样的打击，可海伦没有灰心，更加坚定了完成这部巨著的决心。她不声不响地坐在打字机前，开始又一次艰难、长期的跋涉。十年后，海伦终于完成了这部书稿，这是她对安妮老师的感恩与敬重，是献给老师的一份厚礼。
海伦·凯勒两耳失聪、双目失明，她在无声无光的世界，靠向前、向上、向善的脑语，谱写了人类史上残疾人生命的辉煌篇章，赢得了全世界人民的尊敬。
1956年11月，联合国发起了“海伦·凯勒世界运动”，盛赞海伦是“在世界文明史上创造生命奇迹的人”。当年，美国波金斯盲童学校入口处，竖起一块匾额，上面写着“纪念海伦·凯勒和安妮·莎莉文·麦西”。这是世界人民对海伦·凯勒和安妮老师人生与脑语的最高嘉奖。
1968年6月1日，海伦在千万人的感念和鲜花的包围中与世长辞。然而，她那崇高的理想信念、顽强的奋斗精神和富有传奇色彩的人生，将永载史册，永垂不朽。著名作家马克·吐温说：“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”
中国残疾人作家、社会活动家张海迪，也是靠积极健康、坚强的脑语创造了人生奇迹。
张海迪，5岁患小儿麻痹症，高位截瘫。从那时起，她便开始了其独特的人生。她无法上学，但渴望上学，便在家自学小学、中学课程。15岁，她随父母下放到山东聊城农村。她处处为别人着想，发现小学没有音乐教师，就到学校教学生唱歌。课余，她帮助学生组织学习小组，给学生理发、钉扣子、补衣服。农村缺医少药，她下决心学习医疗知识和技术，先后读完《针灸学》《人体解剖学》《内科学》《使用儿科学》等医学书籍。学针灸时，为了体验针感，她在自己身上反复扎针练习。短短几年，她居然成为当地年轻的“名医”，为群众无偿治疗达一万多人次。重病号不能行动，她就坐着轮椅，登门给病人扎针、送药。一位姓耿的老大爷，因患脑血栓，六年不能说话，瘫痪了三年。张海迪翻阅大量书籍，精心为耿大爷治疗，在精神上耐心开导。后来，耿大爷终于能说话了，也能走路了。
张海迪在高位截瘫的残酷折磨面前，没有沮丧和沉沦，怀着“活着就要做个对社会有益的人”的坚定信念，以顽强毅力与病魔斗争，对人生充满信心。她不仅学完中小学课程，还自学大学英语、日语、德语、世界语，并攻读大学本科及研究生。1993年，她在吉林大学哲学系通过研究生课程考试，通过研究生论文答辩，被授予硕士学位。
从1983年开始，张海迪克服病痛和各种困难，创作和翻译作品超过一百多万字，先后翻译《海边诊所》《丽贝卡在新学校》《小弥勒旅行记》《莫多克——一头大象的真实故事》等数十万字的英语小说；出版长篇小说《轮椅上的梦》《绝顶》，散文集《鸿雁快快飞》《向天空敞开的窗口》《生命的追问》。其中，《轮椅上的梦》在日本和韩国出版。她的作品获全国“五个一工程”图书奖。
1983年，《中国青年报》发表《是颗流星，就要把光留给人间》的长篇报道，称赞残疾人张海迪的辉煌人生。张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。在中国改革开放年代，她用自己的言行回答了亿万青年关心的人生观、世界观问题，被群众誉为“80年代新雷锋”和“当代保尔”。
邓小平亲笔题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人！”2008年，张海迪被选为新一届中国残联主席。
是什么力量，能使海伦·凯勒和张海迪战胜如此严重残疾，创造如此辉煌的人生业绩？海伦·凯勒曾说：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。”张海迪也说：“活着就要做个对社会有益的人。”这种积极向上、奋发有为的思想信念——脑语能力，正是她们创造人生奇迹的原动力。
著名黑人领袖马丁·路德金说：“这个世界上，没有人能够使你倒下，如果你自己的信念还站立的话。”信念，是脑语智慧的结晶。脑语一旦有了坚定的信念，就会拥有取之不尽、用之不竭、一往无前的内动力，就敢向命运挑战，就能攻坚克难、奋勇向前，就能创造人间奇迹！
海伦·凯勒和张海迪，就因为有脑语，自觉善于驾驭脑语，善于开发脑语潜能，视脑语信念如生命，为信念而生、为信念而战，才成就人生伟业，实现人生价值，登上生命巅峰。
从海伦·凯勒、张海迪等成功人士身上，我们可以看出脑语能力有以下特点：
人为万物之灵，灵就灵在有脑语，有创造能力。脑语，是人生最宝贵、最重要的生命力，是人的本能和本质特征。人有多种能力，如能走、会跑、能唱、会跳等，但只有脑语能力最重要。脑语能力，是各种能力的总根。脑语能力决定言行，影响人生，决定生活质量、生命效率、人生命运。一个人若脑语伤残，将是致命伤残，难以再有所作为；如果大脑未伤，有脑语能力，能掌握自己的命运，人生照样可以过得精彩。海伦·凯勒、张海迪的经历，就是例证。
脑语有多种特性。从功能看，它具有指令性。脑语像司令官，其主要职能就是发号施令。有什么样的思想，就会有什么样的行动。每种思想，只要经过脑语选择到脑语形成，都会成为指令。海伦·凯勒、张海迪，小时渴望学习、决心学习，就能读完中小学和大学课程，并学会好几门外语。如果脑语没有“决心上学”的指令，哪会有后来的学业成就与辉煌人生！
海明威说：“人可以被打败，但不可以被征服。”这是讲人的思想精神力量，正是讲脑语指令的力量。
第二次世界大战期间，德国法西斯军官把一位被俘美国士兵打得皮开肉绽，推向人群示众。士兵目光炯炯地注视着悲愤而又无奈的人们，他慢慢举起带着血污的手，用食指与中指比画着“V”——胜利的标志。人群顿时轰动起来。这时，德国军官震怒，命令德军士兵砍掉美国士兵的手。美国士兵一时痛得昏迷。然而，当他清醒后，又艰难站起，鄙视地看着那德国军官。然后，他面带微笑，突然伸出两只已无手掌的带血的手臂，组成一个更大的“V”，指向天空。一瞬间，全场惊愕，死一般沉寂。一会儿，人群像海洋般翻腾振动。这时，德国军官突然明白，他可以砍掉美国士兵的双手，但无法砍掉他的思想精神——脑语的信念。这正是美国士兵脑语指令的象征，是美国士兵脑语无声反抗、不可战胜的强大威力。
古今中外的思想家、文学家、艺术家、科学家，之所以能为人类社会创造精神财富和物质财富，就因为他们具有高尚、杰出的脑语能力。高尚的精神、杰出的思想，是他们创新发展、事业成功的基本条件，也是他们赢得世人称赞敬佩的根本原因。
两弹一星功臣——科学家钱学森，2007年入选“感动中国”人物。感动中国组委会的颁奖词是：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成……他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”
1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸。毛主席专门宴请钱学森，他激动地说：“今天，请各位来叙一叙，主要是因为我们的原子弹爆炸了，我们的火箭试验成功了！我们中国人在世界上说话更有底气了！我现在特别向各位介绍一下我们的钱学森同志。他是我们的几个‘王’呢！什么‘王’？‘工程控制论王’‘火箭王’。他这个‘王’，用‘工程控制论’一发号令，我们的火箭就上天！所以各位想上天，就找我们的‘工程控制论王’和‘火箭王’钱学森同志！”毛主席此时讲话兴高采烈，幽默风趣。他既为原子弹爆炸事件可增强国威倍感振奋，更为拥有钱学森这样聪慧杰出的世界一流科学家感到骄傲与自豪。
崇高的爱国精神、杰出的科学创新智慧，正是钱学森作出如此重大贡献、获得如此敬重的根本原因。钱学森留学期间，美国政府要员说他的能量抵得上五个师，千方百计阻挠他回国。这说明：脑语能力，具有无比惊人的威力、魅力；高尚、杰出的脑语能力，具有无比强大的创造力、战斗力、影响力、感召力。
可以毫不夸张地说，脑语是人生之魂，脑语决定言行、决定人生，脑语决定命运。