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语言学习，重在培养脑语能力。语言学习从脑语开始，是语言活动的客观事实，也是语言能力形成与发展的内在规律。
人一生下来，就有脑语。婴儿会用眼睛看、会用耳朵听、会哭、会笑，就是在运用脑语能力，就是在训练脑语能力。大人同不会讲话的婴儿对话，就是帮助婴儿训练脑语。婴儿脑语一旦发育成熟，有了语言词语记忆，就能听懂语言，就能学会口语。婴儿会喊“妈妈”“爸爸”，是因为脑语有“妈妈”“爸爸”的记忆。脑语没有“爸爸”“妈妈”，就不会喊“爸爸”“妈妈”，更不会认识“爸爸”“妈妈”文字。
书面语，来源于脑语、口语。脑语是源，口语、书面语、态势语是流。有源头，才会有河流；有饱满的语言源头，才会有充沛的语言河流。
脑语、口语、书面语、态势语完全结合的语言，才是真语言、活语言；脑语、口语、书面语、态势语密切联系的语言作品，才是完整的语言作品，才是有生命力的语言作品。这样的语言才是正常语言；这样的语言作品，才是真正语言作品。只有这样正常完整的语言作品，才会有价值、有意义，才会有影响力。
俄国高尔基（1868—1936）伟大文学家、社会活动家、社会主义现实主义文学奠基人。1927年，苏联科学院授予他“无产阶级作家”称号，并获国家“列宁勋章”。他出身贫苦，幼年无力上学。十一岁即当装卸工、面包工，开始为生计在社会奔波。贫民窟和码头成为他人生大课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历黑暗社会的阶级压迫。幼年没能正常上学，却能靠脑语创作。《童年》《在人间》《我的大学》等书面作品，就是高尔基脑语的文学杰作，就是真正有生命力的优秀的语言作品。
海伦·凯勒（1880—1968），美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。一岁重病，丧失视力听力，生活在无光无声的世界里。她不能正常上学，却能靠坚强的脑语能力，不仅学会英语，还掌握了德语、法语等五国语言。她靠脑语著书立说，参与社会活动，建立慈善机构，开创残疾人事业，被美国《时代周刊》评为“二十世纪美国十大英雄偶像”，并获得美国“总统自由勋章”，被誉为“用生命创造奇迹的人”。《我的一生》《我的天地》《石墙之歌》《冲出黑暗》《我的后半生》《老师安妮·沙利文·梅西》《假如给我三天光明》《乐观》《我的老师》《我的生活》《我的信仰》《水云局》《我黑暗中的光明》《奇迹制造者》等作品，就是海伦·凯勒脑语活动的真实记录，就是优秀杰出的文学语言作品。
张海迪，1955年生，著名残疾人作家、中国残疾人联合会主席、中国残奥委员会主席。她五岁重病，高位截瘫，无法上学。她靠脑语能力自学，自修中小学课程，攻读研究生学位，不仅掌握了汉语说写能力，还学会英语、日语、德语、世界语。1983年开始文学创作，参与社会公益活动，献身中国残疾人事业。获“中国作协庄重文学奖”“全国奋发文明图书奖”“全国五个一工程图书奖”“全国第四届外国文学图书奖”。《中国青年报》专文报道《是流星就要把光留给人间》在全国表彰。邓小平发表题词：“学习张海迪，做有理想、有文化、守纪律的共产主义新人”。被社会誉为：“八十年代新雷锋”“当代保尔”。长篇小说《绝顶》、散文集《生命的追问》《轮椅上的梦》及大量翻译著作，就是张海迪靠脑语实现人生价值真实反映，就是真正有生命力有影响力的文学语言作品。
鲁迅在答北斗杂志社问时讲，他从不相信“小说作法”“文章作法”之类说法。这是中国文豪的经验之谈。鲁迅的观点，不仅有事实根据，更有科学道理，也符合客观规律。“小说”“文章”，不来自书本，不来自别处、别人，都是来自个人脑语。古今中外伟人、文豪的语力，都是个人脑语智慧潜能开发的结果。有高尚、伟大的脑语思想智慧能力，才会有高尚、伟大的书面语作品。这就是高尔基、海伦、张海迪的人生与作品给我们的最大启示。
然而，传统观念认为，语言是交际工具，是外在的东西。许多人认为，语言能力是别人给的。似乎，父母不教、老师不教，一个人就不会有语言能力。这是对语言能力来源的误解。
事实上，人人都有脑语能力，语言能力之根在脑语。老师是园丁，是灵魂工程师，可以传道授业解惑，可以培养激发学生语言能力，但不可能给予学生语言能力。语言能力，是人的本能，不能索取，也不能给予。学生语言能力，只能靠自己训练。学生的语言能力，都是自己脑语激发训练的结果。
事实证明，中小学语文教学，老师逼学生认字，强迫学生学书面语，学生不一定就能认好字，不一定就能学好书面语；老师讲课文、学生听课文，学生被动写作文、老师苦心改作文，学生不一定就能学好课文更不见得就能写好作文。这是“重文轻语”、割裂语言整体，违反语言教学规律。这种舍本逐末、越俎代庖教学模式，正是造成我国中小学语文教学少慢差费，使大多数学生学过十二年语文，说写能力依然不过关依然不会说、不敢讲、不能写的根本原因。
事实证明，语言能力是人的内在能力，都是个人自己拥有、自己激发出来的。上学，可以学到一定知识，但不一定就能掌握语言写作能力，更不一定就能成为伟人、文豪；不上学，不一定就不能学得知识，更不一定就不能掌握语言写作能力，也不一定就不能成为伟人、文豪。伟人、文豪和一般人的语言能力，都是自己激发脑语自己修炼的结果。高尔基、海伦、张海迪的人生成就，就是例证。
语言能力在脑语，脑语就是语言能力。
提高脑语能力，有原则，有标准，有规律，必须尊重原则、符合标准、遵守规律。
提高脑语能力，重在提高认知、情感、意志能力。认知，是脑语的启动力；情感，是脑语的内动力；意志，是脑语的控制力。
提高脑语能力，主要靠学习、靠交际、靠自律。学习、交际、自律，是提高脑语认知、情感、意志能力的必由之路和有效途径。
《论语》开篇：“学而时习之，不亦说乎；有朋自远方来，不亦乐乎；人不知而不愠，不亦君子乎。”孔子讲：学了知识，能及时实践应用，不是很快乐吗？有朋友远道而来会见，不也很快乐吗？有人不理解自己也不怨恨，不也是君子吗？这三句话，就是讲人生学习、交际、自律的重要正是讲脑语的认知能力、情感能力、意志能力。学习、交际、自律，就是最重要的脑语实践能力、应用能力，是脑语修炼与成功的金桥。
研究语言含义、语言形态、语言学习，重在认识语言特点规律，重在研究脑语能力。因为，人与人的差别在脑语，在脑语能力；脑语能力，是人的思想智慧的根基；脑语能力，决定人的言行，决定人的价值，决定人生命运。
出口成章、能说会写的语言能力，来源于健康、坚强、高尚的脑语能力；健康、坚强、高尚的成功人生，来源于健康、坚强、高尚的脑语能力。这是事实，是规律，也是真理。