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小文发现，她虽然一直认真听课，努力学习，效果却不怎么理想。小文觉得自己就是搞不懂数学题的弯弯绕绕。明明听课很投入，题目也没少刷，做题格式也一板一眼，按照知识点套用公式，结果一做却发现进了死胡同。小文还觉得英语她怎么都搞不懂，明明选项读起来很顺口，却是错的；翻译题的得分，总是因为细节问题被东扣西扣。老师和家长总是告诉她，学习要讲求策略，要有学习兴趣和学习动机等，然而小文就是“转不过那根筋”，尤其对怎样掌握学习策略，摆脱付出与收获不匹配的窘境而烦恼。
小文在学习上花费了很大的时间、精力，但始终没有好的效果，建议小文父母可以和小文一起探讨她的学习策略。不同的学科有不同的学习策略，相较而言，文科比较注重积累和背诵，其中语文和英语还有细微的差异。
语文作为母语，它的学科要求不仅仅是掌握一些语言规律，更是通过语文学科达成人格塑造、艺术素养训练、情操陶冶等教育目标，因此在语文学习中，应更注重情感的感受，体会字里行间的意境。英语则注重对语言文字的掌握，在答题时应展示自己对知识点、语言规律的掌握，而不是仅追求大概的对错，以及语感的顺畅。
对待理科则需注重理解和应用。简单的刷题、单纯对公式和原理进行记忆，按照某一些“套路”去解题，是不能解决所有问题的，因为同一个知识点，可以从不同的角度去出题，需要不同的策略去解题。因此，解题时需要观察已知条件和未知条件，寻求其中的关系，选择合适的思路去完成理科学习。同时，理科并非不重视记忆，许多基本原理都是需要背的。许多学习习惯有缺陷的学生，往往会在理科的填空、选择题上失分，就与此有关。
对小文的学习缺陷以及学科策略了解比较多的，是她的老师。建议小文应该与老师、家长进行多次深入地沟通，听从老师、家长的建议，调整学习的策略。
此外，做好以下几件事，也许能帮助小文更快掌握学习策略。第一，广泛阅读和了解。任何一个学科的知识点都不是单一的，拥有丰富的课余知识能帮助我们把所有知识点串联起来，并更加深刻地理解它们。第二，了解自己的学习风格。从心理学的角度而言，每个人所擅长的智能是不同的。按照教育心理学家霍华德·加德纳的观点，人有8种不同的智能，包括语言能力、数理逻辑能力、空间能力、运动能力、音乐能力、社交能力、自我感知能力和自然观察智能
。在学习不同学科时可以善用自己擅长的能力，去提升学习效率。第三，总结和分析犯过的错误。学习策略的偏差往往会体现在错题中，小文通过积累错题，反思自己错误的原因，可以最有效地避免重复犯错，提升学习效率。