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小东并不是一个特别勤奋的学生，比起写作文和做数学习题，在操场上挥洒汗水、在电子游戏中“叱咤方遒”对他有更大的吸引力。因此，他总是草草完成学习任务，以期能有更多时间和精力投入自己感兴趣的事情。然而，父母、师长对小东的学习、生活方式比较担忧，小东的父母经常会问小东“到底要不要学习”。然而为什么要学习？要学习到何种程度？要花费多少时间、精力在学习上？这些问题让小东十分困惑。
人的所有主动行为，背后必须要有足够的动力驱动。心理学上，将促进人的行为的心理因素称为动机。那么，促进学生学习行为的心理因素就是学习动机。小东的父母认为小东学习习惯不好、学习不主动，建议父母可以和小东一起探讨学习动机。
小东父母要避免采用强硬的手段、严格的奖惩制度，来威逼利诱孩子去学习，这样的举措，会让小东的学习动机消磨殆尽，甚至小东会错误地认为学习动机是不太好改变和树立的，于是就和父母玩起“猫鼠游戏”，破罐破摔。
学习是人的天性之一。人的好奇心与生俱来，对于新的知识、新的事物，我们总会觉得应该一探究竟。鼓励小东了解新的知识、掌握新的技能，小东就会有成就感、自豪感。每一门学科都有不同的魅力：在语文学科中，美妙的文字、深刻的思辨，鼓励小东在学习修辞之余体验人生百态；数学是探查世间万物之间关系的思维工具，要激励小东对于数学严谨逻辑性和精确合理结论的追求；激发小东学习英语开阔视野，能够用一种新的语言进行表达和思考的同时，学会站在不同的立场看待问题。小东如果在学习相关学科时，体会到学科的魅力和价值，那么学习就能给小东带来快乐和幸福。
小东如果还没意识到学习的必要性，那不妨将他爱好的体育运动和学习联系在一起，通过奖励来维持学习的行为。在学习一定的时间、达到一定的水平时，用一些小东喜欢的、感兴趣的游戏、体育运动等，对他的学习行为进行奖励，比如，好好做2项作业就吃一块巧克力，一周默写全在85分以上就给自己购买一本精美的小笔记本等。父母可以和小东进行沟通，探讨学习成绩达到一定程度时可以获取何种奖励。但需要注意三点：第一，有时父母给的奖励小东并不见得喜欢，比如孩子努力学习一段时间后，父母给的奖励是课业辅导书或一些文具，而这不是小东自己喜欢的，这样的“奖励”反而会打击到小东的积极性，让小东失去学习动力。第二，奖励的力度要适中，不可以过大，力度过大的奖励会让小东彻底认为，学习就是为了奖励，这样的动机无法长久；力度太小，又达不到激励效果。第三，物质的奖励也要和语言的鼓励结合，通过语言鼓励让小东明白：奖励是针对努力学习的行为，且努力学习不仅可以让自己获得奖励，也可以让自己成为更好的人。