序言

认同感是提升国家凝聚力的根基。随着全球化的不断发展，文化冲突论、文化相对论等后现代文化多元主义思潮对此提出了严峻的挑战，也不断地冲击着我国培养国民认同感的民族性国家教育体系，强调差异性而忽视共同性的理念更是助长了我国港台及边疆地区的民族分离主义势头，西方“文化帝国主义”也常常在全球一体化和民族文化多元化的掩盖下对此进行推波助澜。然而，放眼世界，在全球化的大背景下，民族性国家教育体系仍没有过时，欧美绝大多数国家依然将民族认同与国家认同作为重要的国家教育目的。其中，多元文化整合的教育对于多民族国家构建公民资格的主体性与形成国民认同感起着至关重要的作用，而且这种教育提前到了学前阶段。

《艺术综合主题课程与幼儿国民认同教育（音乐卷）》研究正是在以上背景下提出来的，它是北京市朝阳区京通幼儿园立项的“十三五”北京市教育科学规划课题《经典民间艺术渗透于幼儿艺术活动中的实践研究》成果，是在“十三五”期间开始实施的一项通过多种民间艺术手段提升幼儿国民认同感的教学研究。在 2017 年短短一年的时间中，京通幼儿园的教师探索出一系列的主题活动课程，通过民间音乐、民间舞蹈等艺术综合主题活动来让幼儿从小就浸润于中国经典艺术作品之中，以美育德，取得了很好的成效。良好的教育成效与京通幼儿园教师长期以来刻苦钻研、勇于实践开展教学研究是密不可分的，我所接触到的京通幼儿园一线教师是一支踏实肯干、勤奋好学的高素质、专业化的教师团队，正是依靠这样一支富有朝气和教育情怀的教师队伍，才能将幼儿主题艺术活动与幼儿国民认同感教育进行较为完美的结合。

本书共分为三个部分。第一部分是课程概况与理论基础，京通幼儿园紧扣当前国家强调立德树人、国民认同与加强学校美育的时代背景，以美善相协为理论基础，设计了一套较为完善的民间艺术综合主题活动体系。第二部分是主题活动课程示例，主要精选了一些教师开发的主题活动设计与详细的活动方案，从不同角度来呈现通过民间艺术的手段提升幼儿国民认同感的具体做法。第三部分是主题课程实施策略与教师专业发展策略，主要展示了京通幼儿园通过主题艺术活动实施所获得的基本经验及自主开发出的一系列促进教师专业发展的具体策略，可以为其他幼儿园开展相关活动提供一定程度上的借鉴。

21 世纪的今天，学前教育正逐渐受到党和国家越来越多的关注，幼儿园教师也必须勇于承担起国家责任，让我们的孩子在人生的起步阶段就能树立起国民意识，增强国民认同感与自豪感。京通幼儿园的探索令我感到十分欣慰，我也希望京通幼儿园的教学探索能够不断迈向新的台阶，取得更为丰硕的教学成果。

朱旭东
2018 年 4 月