本书将学生对数学无限的认识划分为 5 大层级，8 个层次的“金字塔”结构。并制定了无限认识量表，衡量学生的无限认识水平，可以对学生的无限认识水平作质性分析和对比研究，了解学生的思维状况，权供教学参考和借鉴。
本书研究了学生无限认识中较稳定的认知特点以及容易出现的错误的认知倾向，有利于教学中帮助学生克服错误认识，深刻理解数学概念，还可以为教材改革提供依据。
本书积极倡导培养无限观，对于中学提升数学文化，落实数学素质教育有重要意义。 k7bhBSpKngmIZ9rqm3brMi24yv7lmDQp01e7er3OxaoAGvelNziG23dCpj3Nf1OF
