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词汇联想测试是研究心理词汇组织结构的重要方法，作为一种简便、快捷、操作性强的测试和实验手段，词汇联想在心理语言学和应用语言学领域已经得到众多的关注。对词汇联想研究中存在的问题进行分析，可以帮助我们厘清对它的认识，修正其缺陷，提出完善方案，从而为更好地运用词汇联想方法扫清障碍，铺平道路。通过词汇联想得到的结果可以分析和揭示学习者心理词汇的联结特点，从而诊断出词汇习得中存在的问题，更好地指导外语教学，也为教材的编写及词典的编撰提供有价值的反馈信息。
本研究试图通过两个自由词汇联想测试，从历时和共时两个角度考察中国英语学习者二语心理词汇发展模式与路径。研究对象为山东、海南某地区不同英语水平的中学生、大学生和部分大学英语教师。词汇联想测试被普遍认为是评估心理词汇中词汇知识组织的常用工具（ Zareva，2007），其潜在的理论假设是：词汇联想代表了学习者心理词汇中语义信息的组织方式（Nelson， 1977）。尽管词汇联想测试在一语心理词汇研究中历史悠久，但是在二语心理词汇领域的研究使用却是最近几十年的事情。本研究目的是调查二语心理词汇的组织发展模式，通过调查，希望能更好地理解二语心理词汇的组织结构，从而为二语词汇教学和习得提供一些有益的启示和线索。基于词汇联想的结果，本研究主要回答以下四个研究问题：
第一，两次实验中被试四种不同的反应类型有何共同发展趋势？语义和非语义联想反应有何共同的发展趋势？
第二，新学低频词和常用高频词分别是怎样融入到第二语言心理词汇中的？
第三，是否真的存在从组合反应到聚合反应的转变？
第四，是否高频刺激词产出更多语义反应，低频刺激词产出更多非语义反应？