序

人总是有梦想的。

人的梦想会因人而异。因为，每个人的生活、学习、工作的环境不同，其梦想也自然存在差异。这或许就是我们常说的，环境造就人生吧。

人的梦想也因人的成长发展变化而发展变化。人们的儿时梦想，与成人之后的梦想，可能存在巨大差异，甚至完全相反。说得好听一些，这是与时俱进；说得难听一些，这是见异思迁。

我虽平凡，但也有属于自己的梦想。

我的儿时或童年的梦想是什么？说来惭愧，我现在已无法追忆。我想，即便能追忆出来，也没有什么光耀的色彩。我敢肯定，它不如同时代的城镇儿童们所说的，长大了要当一位科学家、解放军、工人、干部、白衣天使……因本人身居乡野山村，眼光所及，无非就是长辈们的农田劳作、五谷杂粮、山川河塘；更不会像当今一些儿童所追求的明星梦、高官梦、老板梦、发财梦、出国梦……

我不怕读者笑话，至今我能追忆出的第一个梦想，竟然是立足农村学一门手艺，有能力养家糊口和给父母养老送终。因为，1974 年初中毕业失学之后的我，已成为家庭主要劳动力。当时，家里姊妹众多，父母身体不佳，又无任何优质社会资源，我只能面对现实确定自己的梦想。实话实说，当时若能达成这一梦想，我是心满意足的！

1977 年底高考制度恢复之后，我开始有了新的梦想——考一个中专，跳出农门，使自己成为一名光荣的国家工人。或许造化弄人，因种种因素制约，我这一梦想也没有变成现实。

人生际遇，有时确实不以自己的意志为转移。我虽然没有考上中专，由于坚持自学，1980 年的高考成绩竟然上了湖南省本科录取线。后来，阴差阳错，本人被衡阳师范专科学校录取。对于这个结果，我仍然高兴莫名。因为，我有机会成为一名光荣的人民教师。

既然，我未来的职业是当时社会大力讴歌的“人类灵魂的工程师”，我的梦想就是力争做一个受学生欢迎和爱戴的历史教师，力争不误人子弟，且为实现这个梦想奋斗至今而没有丝毫改变。

做教师，特别是做一名历史教师，这在社会上不少人看来，似乎并不太难，甚至觉得比较容易。上历史课，不就是给学生讲讲历史故事，然后要学生将相关历史知识背诵下来就OK了，保准学生能考个好成绩。其实，持这一想法的人，并不真正了解教师的工作，不了解我们历史教师的教育教学工作，不了解历史教学与历史高考的要求。

在这个世界上，不论做什么工作，若抱着得过且过、做一天和尚撞一天钟的态度去做，可以说都不太难。做教师，做一位深受学生欢迎且真正促进学生全面发展的教师还确实不易。当今社会，我们每个人都做过学生，试回想一下，真正深受你欢迎又真正促进你快速成长的教师可能不会太多。因为，回想自己做学生时，耳闻目睹了不少学生背地里如何议论自己的老师，有些评价至今还历历在目。也许正因为如此，在我看来，自己要真正实现“做一个深受学生欢迎，不误人子弟的教师”的梦想，绝非易事。因为，我凭什么让自己深受学生欢迎？我凭什么做到不误人子弟？

根据我对教育的肤浅理解，要想让自己深受学生欢迎，要想不误人子弟，除了良好的工作态度、尊重学生、热爱学生、关心学生之外，自己必须在历史学识、教育理论、课程建设、教学方法、学法指导、应试技巧、考试命题、课题研究等方面拥有扎实的功底，并与时俱进，通过学习与研究来不断提升自己，似乎舍此再无他法。

教师专业化发展是一个终身要求。当今社会是一个飞速发展的社会，知识更新的速度不断加快。曾有教师感慨，教育教学是一个永远说不完的话题，教育教学的完善永无止境。因为，教师的教育教学过程，既是教育和培养学生的过程，也是自己不断学习的过程，教师必须将终身学习的理念贯穿于自己的一生，不断完善自己的专业知识、专业能力，不断汲取本领域和相关领域的知识、最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上时代发展的步伐，并在教育教学过程中，形成自己的特色。

当今教育不仅要完成国家的重托，还要承载社会各界和家长的期望。随着人们对教育期望的提高，对教师的期望也越来越高，对教师的素质要求也越来越高。现代教师不仅要有广阔的知识视野，良好的道德修养、健康的心理素质，还要有开拓的创新精神、精湛的教育教学艺术等。因此，作为一名现代教师，必须更新自身观念，将专业发展的需要变成自己的内在需求，变“被动发展”为“主动发展”。教师不仅要成为终身学习者，为学生树立良好的榜样，还要立志成为一名研究者，研究如何促进自我发展和自我实现，做学习型、研究型教师。

如何做一名学习型、研究型教师？我以为，作为一名历史教师，首先应学习与研究的当然是历史专业，这是我的主业，是自己必须坚持做好之事。其实道理简单，这就是教育学中常说的：“你要给学生一碗水，你自己必须有一桶水。”于是，我从师专学生时代开始，就致力于历史研究，希望能达到自己从事历史教育所需要的“一桶水”！

在历史研究方面，我曾出版过《汉武帝》《自然环境与人的生存发展》《世界上最顶尖的那些艺术家们》等著述。《杏坛追梦·为教研史》一书，收录了本人从衡阳师专学习至今的一些历史“研究”习作 34篇，内容主要涉及历史上的“人才”“人事”“人文”三个方面。这些习作，半数以上已在不同刊物上发表，但因种种原因也有相当一部分是第一次公开与读者见面。不怕大家见笑，其中部分习作，是对当时中学历史教材所涉及的一些历史知识的一种解读，根本谈不上历史“研究”。即便是那些具有“研究”之形的习作，因学识有限，能力不逮，也不过是鹦鹉学舌、涉及皮毛而已。今结集出版，既是对个人过往研究的总结，也是借此求教于方家。

需要说明一点：就出版规范而言，本书中的材料引文和材料注释，包括我以前已公开发表过的习作，是有明显欠缺的。因时间久远，本人工作单位又几经转换，原有的书刊与笔记业已散失；有些讲稿当时就没有作发表之想，撰文时也就没有标注材料出处。凡此种种，现已无法补救，故所有引文或材料注释只能维持原样。若由此而带来谬误，或没有彰显原作者的研究成果，本人特在此致歉，并敬请原作者和广大读者谅解！

汪瀛
2018 年 4 月 26 日于株洲市第四中学