核心素养教育断想

核心素养教育是当今中国教育改革的热词。何谓学生成长与终身发展的核心素养？怎样培养学生的核心素养？怎样实现核心素养教育目标？实在是见仁见智，莫衷一是。

也许有人会说，有关基础教育中的学生核心素养，国家不是通过组织专家、学者对此做了深入研究，并以文件与课标的方式作了明文规定吗？这还需要我们讨论研究？从这个角度来说，事情确实非虚。

在学术研讨上，我素来不喜欢追逐热门，故对核心素养教育这一热门话题关注不多，也无深刻认知。但无论喜欢与否，核心素养教育的改革浪潮已席卷中华大地，作为一名中学教师，不可避免卷入其中。我既然不可避免卷入核心素养教育改革浪潮之中，要想不被淹死，那就只有勇于面对现实，学会迎风破浪，以立于不败之地。

或许本人笨拙，也或许是廉颇老矣，面对滔滔而来的核心素养教育改革浪潮，我似乎没有什么特别的感觉。难道当今中国大力倡导的核心素养教育不新？不好？不该？当然不是！只是，当我们在振臂高呼核心素养教育改革时，我们是否反省过，在国家没有提出核心素养教育改革之前，我们是否做过核心素养教育？我们是否培养过学生核心素养？作为深受“传统教育”影响的教师，以及业已奋战在各行各业的普通民众和社会精英，他们是否具有当今大力倡导的核心素养？这实在是一个有趣、且又事关核心素养教育改革能否落实的大事。不是吗？如果这些人拥有核心素养，那这些核心素养是怎样来的？如果这些人没有核心素养、特别是当今广大教师没有核心素养，试想，一个不具备核心素养的教师，又怎么能培养出具有核心素养的学生？

我以为，培养学生的核心素养，就宏观与整体而言，它包含在新中国成立以来的党与国家教育方针之中。不是吗？新中国成立以来，党与国家的教育方针，虽因种种原因而有所变化，但德、智、体、美、劳，一直是其中的关键词。在我看来，这就是学生成长与发展的核心素养。因为，人若要成为一个身心健全的人，要成为一个有益于自己、有益于他人、有益于社会、有益于国家与民族的人，德、智、体、美、劳五大素养缺一不可。只要我们不偏见、不纠结，仔细反思当今社会上的形形色色的人与事，就知拙见不虚。

就具体学科教学而言，广大基础教育工作者，为培养学生的核心素养，一直在默默坚守与奉献着，不是吗？语言学科教师的教学，少得了文以载道，少得了听、说、读、写这些核心素养的培育？历史学科教师的教学，少得了历史时空、少得了反映历史人与事的基本材料这些核心素养的培育？或许会有人据此质疑，既然我们已在实施核心素养教育，当今大力倡导与强力推行核心素养教育的落实还有必要吗？我的回答是：很有必要！

我之所以认为，当今大力倡导与强力推行核心素养教育的落实很有必要，是因为我们在核心素养教育方面出现了偏差。或许我们关注了智育，而有意无意地忽视了德育、美育、劳动技术教育；或许我们关注了知识教育，而有意无意地忽视了获取知识的方法与能力的培育；或许我们关注了考试技能的培育，而有意无意地忽视了本学科所特有的而其他学科无法取代的功能与价值的教育；或许我们关注了智能培育，而有意无意地忽视了情感、态度与价值观教育；或许我们关注了价值观培育，而有意无意地忽视了切合学生终身发展需要的、切合中国国情的、切合社会发展需要的、切合中国与中华民族发展需要的科学正确的价值观的培育。凡此种种，不一而足。

核心素养教育不是教育改革与发展的时髦口号。它不仅需要我们知之，更需要每位教育教学工作者坚持不懈、持之以恒的践行。

我愿与同仁共勉！ DJGflSu9dpWRBFqD7XDoPa+3q3hjtPlTj9d3Z1YsoGaDMgAhZ6oxdxdcbnXNkIEl