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1.大学生反思评价的总体特征
表7 大学生反思评价的总体分析
续表
大学生反思评价的总体情况见表 7。总体而言，大学生的反思评价处于中高水平（M ＝ 3. 25），反思广度（M ＝ 3. 29）和反思深度（M ＝ 3. 48）处于重要水平；相对而言，反思重要性得分处于中等水平（M ＝ 2. 98）。
2.反思评价的人口学变量分析
表8 大学生反思评价现状的差异比较一
表9 大学生反思评价现状的差异比较二
从表 8 可以看出反思评价各维度及总分在性别上没有显著差异，说明男女生在反思评价上处于相当水平；在出生地上，农村或者城镇户籍学生在反思评价各维度及总分上没有显著差异；反思评价各维度及总分在是否独生变量上也没有显著差异。
从表 9 可以看出，大学生反思评价在年级上的差异除了在反思重要性维度上没有显著差异以外，其余两个因子在年级上都存在显著差异。反思评价总分在年级上存在显著差异，其中大四得分最高，总体来说高年级大学生比低年级大学生具有更高的反思评价水平。反思评价总分以及各因子在专业学科上并无显著差异，这表明不同学科的反思评价水平差异不大，反思评价水平与学科联系并不紧密。大学生反思评价在好朋友个数自评上存在显著差异，而自认为有六个及以上好朋友的个体得分更高，说明好朋友越多的人拥有越高的反思评价水平；在各因子维度上反思广度和好朋友个数呈显著正相关，和总分一样，好朋友越多的个体得分越高，表明好朋友越多的个体越关注所有人的反思评价。
