下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
一、课标解读
《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》，是初二上册第一单元的第二课，课程标准：了解西方列强在中国的贪婪、残暴和清政府软弱无能的统治以及在国难当头的岁月里，农民起义军揭竿而起进行民族自救运动的史实。通过播放《圆明园简介》、《火烧圆明园》的视频片段和用多媒体展示“沙俄侵占我国领土”这些形象直观的教学手段，让学生学习收集并阅读和理解一些基本的历史材料，学会归纳一些基本的史实，比较历史现象。通过学习《太平军抗击洋枪队》的史事让学生认识到中国人民一贯具有反抗外国侵略的坚强决心和光荣传统。
二、教材分析
学生对对圆明园比较熟悉，因此让学生讲述圆明园过去与现在，尤其是观看英法联军洗劫圆明园的视频，更能让学生认识到侵略者的罪恶，清朝统治者的腐败无能，以此激发学生的爱国情绪，从而树立为民族的振兴、国家的强大发奋学习，努力奋斗的远大目标。通过太平军抗击洋枪队的史实，进行勇于反抗外来侵略的爱国主义教育。
三、教学重点及难点处理
重点：第二次鸦片战争的发生及列强的侵华罪行是本课的重点。首先，教师出示一段鸦片战争后列强在华贸易情况的资料让学生自主分析列强发动第二次鸦片战争的目的，而后让学生自主阅读课本了解第二次鸦片战争的具体情况。列强侵华罪行这部分可以让学生根据课前搜集的资料讲述英法的罪行，议论为什么圆明园会被焚毁。通过复习清朝初期与俄国签订的《尼布楚条约》了解清朝初期两国在外交上处于平等，让后让学生讲述俄国侵占大片领土的史实，分析为什么会出现如此大的反差，从而培养分析历史的能力。
难点：本课难点是第二次鸦片战争与太平天国的关系。首先让学生分析为什么近代中国饱受屈辱？人民又有何反应？从而引导学生说出为了推翻清王朝所以爆发太平天国运动。通过了解太平天国运动的基本史实，尤其是抗击洋枪队的史实，激发学生爱国情绪。
四、学情分析
1. 初始能力：大部分学生已经掌握了一些历史知识，初步具备一定的学习历史的基本能力，如阅读、收集资料和初步分析问题的能力；但由于大多数学生来自农村，所以学生的历史知识储备和认知水平有限，缺乏理性思考，从感性上升到理性的抽象思维比较欠缺。创新思维能力不够，这就需要教师根据学生的实际情况进一步的引导。但同时，他们的知识面还不足以深入了解造成列强侵华的根本原因这一点，必须在课堂教学活动中加以解决。
2. 信息素养：学生已具备上网查找资料等信息素养，他们已经具备了一定的收集、处理信息和制作多媒体课件的能力，在课前做了很大努力去收集关于第二次鸦片战争问题的一些资料，有利于教学活动的开展。主要采用诱导探究策略，并辅以创设情景、小组合作探究、启发类比、当堂操练策略。
（1）创设情景策略：教师用音乐导入，定好感情基调，引起学生兴趣。播放火烧圆明园视频，激起学生的爱国热情，为后面的教学做好铺垫。
（2）小组合作探究策略：请同学们结合教材和收集的资料小组讨论，看着圆明园被焚毁后的惨烈你有什么感想？从清朝前期的平等协商与清朝后期的受尽屈辱，出现这种变化的原因是什么？总结出落后就要挨打，要想让国家免受灾难就应该不断提高综合国力等等。
（3）诱导探究策略：创设情景—问题诱导—启发讨论—探索结果，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
（4）启发类比策略：启发学生找出第一次鸦片战争和第二次鸦片战争的区别，启发学生对两者进行横向比较，从而使得学生懂得类似的问题能够自我进行比较、概括。
（5）当堂操练策略：教师设计基础过关、能力提升、综合探究三个层次且有针对性的练习供学生当堂训练，并进行点评，以及时检测教学目标的落实情况。
五、教法
五步教学法—创设情境，导入新课—自主学习，获取新知—汇报交流，整合信息—质疑释疑，分析探究—联系实际，拓展延伸。在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，增强对历史的感悟力。
六、学法
课前查询信息、阅读、讲述、讨论探究、合作学习。
七、教学目标
1. 通过学习使学生了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪行，清朝统治者的腐败无能，主权的进一步丧失，土地被割占的史实，以及农民起义军英勇抗争的史实。
2. 通过对列强侵华罪行的揭露，培养其口头表达能力和归纳、概括能力，使学生具有分析历史现象和透过现象看本质的能力。
3. 通过圆明园前后变化的对比以及俄国与清朝前后交往过程中的不同态度及结果，让学生分析认识到民族的强与弱，国家的先进与落后与国家人民的命运息息相关，激发学生的爱国情绪，树立“国家兴亡，匹夫有责”的责任感。
八、评价设计推行星级评价标准
1. 自主学习过程中的即时性评价
在课堂教学中采用“动态的评价”方式，针对学生的不同表现及课堂的生成性给予即时性的评价，鼓励学生发挥主体作用主动收集、交流、加工和处理学习信息。
2. 重点突破过程中的形成性评价
鼓励学生大胆质疑问难，为学生提供自我展示的机会，使他们体验成功的快乐，激发他们对知识的渴望，从而让课堂充满生机活力。
3. 小组合作中的开放性评价
教师通过设置开放性问题，不仅可以组内交流，还可以进行组间交流；不仅可以交流学习结果，更重要的是交流学习方法。根据星级评价标准评选出优秀学习小组。
九、教学过程
（一）导入新课
听一首歌曲（郑少秋演唱的火烧圆明园），大家从歌声中体会到一种怎样的感情？从歌词分析，他在控诉哪一段历史？学生分析：演唱的是火烧圆明园。
让我们一起走进今天的课堂《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》共同了解这段历史。
师：教师出示学习目标
生：阅读学习目标
（二）探索新知
师：首先让我们一起看下面这则材料，分析列强发动第二次鸦片战争的原因。
生：阅读材料，小组讨论分析列强发动第二次鸦片战争的原因。
生：交流展示
师：第二次鸦片战争发生以后，列强在我们的国土上都犯下了那些滔天罪行呢？请同学们自由阅读肯本，了解列强的罪行。
生：自由阅读课本
师：那位同学能根据课前搜集的资料，给同学讲述一下猎情的罪行？
生：结合大屏幕展示资料，讲述英法联军火烧圆明园的罪行。
师：看着圆明园被焚毁后的惨烈，你有什么感想？
生：陶坤，交流展示
师：在英法联军火烧圆明园的时候，还有一个国家以另外一种方式，侵略我国。
生：复习《尼布楚条约》签订的情况，讲述俄国侵占我国领土情况，思考：从清朝初期的平等协商到后期的受尽屈辱，原因是什么？
生：总结列强侵华罪行进行控诉
生：将两次鸦片战争进行比较，通过比较归纳两次鸦片战争的关系，引导学生说出为什么叫第二次鸦片战争。
师：清朝后期，我国主权丧失，原因是什么？
生：思考，交流
师：如果你是一个清朝时期的人，你会怎么做？
生：交流（推翻清朝统治）
师：让我们一起来了解太平凡天国运动
生：结合材料分析太平天国运动的原因
生：结合课本归纳太平天国运动的重大历史事件
师：为什么太平天国运动最后会失败呢？
生：根据材料分析太平天国运动失败的原因
师：为什么会遭到外国势力的镇压？
生：结合材料分析
（三）课堂小结
生结合大屏幕，带领同学回顾本节课的知识
板书设计：
第二次鸦片战争期间列强侵华罪行
一、探寻原因
二、了解罪行
三、引发抗争——太平天国运动
当堂训练
一、选择题
1. 著名历史学家黄仁宇先生写道：“《南京条约》签订之后十年，感到更不满意的不是战败国而是战胜国。”战胜国“不满意”的原因最有可能是（ ）
A. 鸦片尚不能正常输入中国
B. 掠夺的战争赔款太少
C. 清政府排外态度没有改变
D. 商品在中国仍然滞销
2. 1861年，维克多·雨果在给朋友的信中怒斥火烧圆明园的罪行：“在我们眼中，中国人是野蛮人，可是你看文明人对野蛮人干了什么！”信中的“文明”人指（）
A. 英国军队
B. 法国军队
C. 英法军队
D. 八国联军
3. 马克思称第二次鸦片战争是“海盗式”的扩张，以下各项最能说明这一点的是（）
A. 强占了中国大片领土
B. 以战争为主要侵略手段
C. 洗劫并焚毁了圆明园
D. 增开商埠、扩大商品输出
4. 清朝在两次鸦片战争中失败的根本原因是（）
A. 清朝的政治制度腐败
B. 清朝的武器落后
C. 清朝的社会经济落后
D. 清朝政府临战妥协
5. 恩格斯说，不费一枪一弹“从中国夺取了一块大小等于法德两国面积的领土和一条同多瑙河一样长的河流”，这个国家是（ ）
A. 英国
B. 日本
C. 法国
D. 俄国
二、非选择题
2012年12月4日，是圆明园罹难152周年纪念日。假如我们穿越了时光隧道，作为列强火烧圆明园的见证人，你怎样用简练醒目的文字，富于感情的语言，向世人报道这段历史？