教学反思
——如何上好一堂复习课

通过对教育部审定五四学制义务教育教科书英语（衔接三年级起点）六年级下册Unit 6 Don't eat in class. 这节课的教授，带着“如何上好一堂复习课”这一疑问，在课后我针对本课整体和各环节设置进行了认真地思索和反思。

［内容与学情分析］

内容：掌握祈使句和情态动词的用法；介绍校规、家规。

学情分析：初一的学生对于学习英语有很大的兴趣。但是由于学生所掌握的词汇及语法知识十分有限，在实际运用中也极易出错，口语表达能力较低，因此在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会说英语，减少他们的恐惧感。

［教学目标］

1. 通过对词汇及词组的练习，100％学生能够掌握单词及词组的用法，学会在实际会话中运用。

2. 通过对祈使句和情态动词的练习，能够准确地陈述规章要求。

3. 通过动耳动嘴练习，能够提高学生听说能力。

4. 通过阅读练习，能够捕捉文章信息，解决文章中的问题。

5. 通过写作练习，90％学生能够运用所学知识写下自己的家规。

［评价设计］

知识评价：

1. 通过Step 1 task 1. 2. 3的单词、词组复习达成教学目标1

2. 通过Step 2 task 2检测达成教学目标2

3. 通过Step 3 task 1. 2的检测达成教学目标3

4. 通过Step 5的检测达成教学目标4

5. 通过Step 6的检测达成教学目标5

参与度评价通过师生的对话交流，学生的认真观察和小组的合作探究等形式观察学生在课堂上的参与情况；通过参与度的评价，检测学生对本节课知识的掌握情况，从而有针对性地进行下节课的学习，及早地查漏补缺。

自我评价

［教学设计］

Step 1 引入呈现

上课前师生互致问候，同时展示本课的教学目标，并说明本课小组竞赛的规则。

导入部分我首先和一名同学合作表演一个课堂小短剧。通过小短剧引入情感教育目标：无规矩不成方圆，即遵守规则的重要性。同时引入有关“规则”的单词的复习。

Step 2 基础回顾

Task 1：Fill in the blanks with the right forms. （用所给单词的适当形式填空）通过对单词的适当形式填空联系，巩固单词拼写及具体用法。

Task2：Write the phrases according to the words. （根据单词写出相关词组）。由单词引入相关词组，进行巩固复习，对基础知识全面回顾。紧接着通过一个小练习巩固词组在句中用法。对基础知识的回顾循序渐进，自然过渡，符合学生认知发展规律。

Step 3 语法聚焦

Task 1：通过引导学生对词组小练习七个关于“规则”的句子的观察，请同学通过小组讨论归纳祈使句和情态动词的用法。归纳完成后，学生进行巩固。这一环节的设计不仅巩固语法知识，也让同学进一步复习：规则的表达可以通过祈使句和情态动词句子来实现。通过小组合作，培养学生的合作精神，集体意识，同时大大提高学生的学习效率；通过引导学生观察、讨论，培养学生运用自主和合作探究的学习策略来学习英语，提高学生的综合语言运用能力。

Task 2：任务二的小练习进一步巩固语法知识。

Step1-Step3反思：

课堂环节设计紧密相扣，知识点之间自然过渡，才能紧紧吸引学生注意力，让学生在不知不觉中完成知识的转换，从而，大大提高课堂效率。比如，从单词复习入手再引入相关重点短语。再由短语练习引出语法应用，一步一步地实现了关于“规则”的知识的重现和运用。

Step 4 动耳动嘴

在扫清了语法障碍之后进行的是听力和口语的练习。我向学生介绍一位老师和他的学生正在讨论他们的校规，请同学一起来听他们具体在讨论哪项校规。同时注意知识的迁移，通过真实的情景激发起学生的兴趣，要求学生同桌合作讨论自己的学校规则。并在全班进行展示激发学生的表现欲，从而优化英语教学效果。反思：在进行对话表演时由于时间的原因只有三组学生有机会展示自己，如果时间充裕的话可以让更多的学生有表现的机会，学生的积极性会更高表现欲也会更强。

Step 5 集中训练

语法和句型掌握之后我利用学生喜爱的游戏lucky dog对前面复习的知识利用不同的题型进行集中的训练。lucky dog的规则是Six chances，2presets and 4questions，you choose the number，question or present I don't know. It's up to you. 通过这个活动缓解了之前的复习给学生带来的疲惫和紧张，学生往往会情绪高涨积极踊跃参与，成为课堂的一个小高潮；同时我注意多给待优生参与游戏的机会，使他们感受到足够的关注、信心和乐趣来学习英语。

Step 6 阅读提升

初一的学生阅读能力普遍较差。在做阅读训练时我向学生出示自己收到的来自一位双语学校学生的e-mail，学生带着问题进行阅读，完成相关的习题。在阅读的过程中我注意及时给学生阅读方法的指导。

Step 7 写作提升

在复习了校规之后，我提议学生写写自己的家规。写作练习进行任务分层：每组四号学生完成五个关于家规的句子，一至三号同学完成一个小文章。写作完毕后我投影展示学生的文章集体批改，指导学生改正其中的语法和行文错误，并就学生的书法给出评价。反思：在写作训练时可以小组讨论一下，彼此取长补短，合作互助为基础较差的学生降低难度，提高他们学习英语的信心。

Step 8 课后作业

根据不同学生的学业水平我分层次来布置作业。通过本课的复习85％的学生掌握了Unit 6的内容，所以课后要求前35号的学生预习Unit 7的单词，要求会读并读熟。35号之后的学生要求他课后继续完成本课的伴你学任务。最后我总结本节课的小组竞赛结果，获胜的小组不留作业。

Step 4-Step 8反思：

这五个环节分别进行了听力、口语、阅读和写作练习，先进行语言输入，在此基础上进行语言输出，符合语言学习客观规律；同时创设了与教学内容相匹配的连续性语境，即从不同角度展开对校规、家规的大讨论。尊重了整堂课目标的整体性问题，符合学生的认知特点和生活实际。

通过对本节课的授课和课后反思，我认为一堂好的复习课，必定是一堂以学生为主体、注重发展各层次学生综合语言运用能力，尊重语言学习客观规律、夯实基础发展能力的全面高效的课程。以后我将不断查漏补缺，使复习课更加精彩高效！ v9+u398A/z6/5NkdzZ4b38rdn0D91HyRTCuNRDWX6ZnVuyAt3uagt9g2nODV2nEl